為什么你寧愿吃生活和學習的苦

學習的意義不僅在于提高所謂的生活質量，而且在于給人們更多意想不到的可能性。學習的過程可能是痛苦的，但選擇主動接受學習的痛苦，即使生活的痛苦仍然存在，意義也會變得不同。以下是小邊為您整理的原因，讓我們來看看！

為什么你寧愿吃生活和學習的苦？

　　文/網易公開課

　　一位讀者留言說，幾年前，她在電子元件廠做外貿工人，經常和工廠的流水線工人打交道。

　　大部分都很年輕，有的剛滿18歲，每天站在流水線前做同樣的工作，從早上8點到晚上8點。

　　當被問及為什么要在本該上學的年齡出來工作時，除了一些貧窮的家庭和無助的家庭外，大多數人的回答是：上學太痛苦了，不像工作那么容易賺錢。

　　在知乎的一個問題下，題主的兩個朋友放棄了6000左右的銷售工作，因為他們不愿意背一本20頁的手冊，換成了月收入2000左右的服務員；另一個寧愿玩游戲罵人，游戲術語滿天飛，也不愿去圖書館豐富生活。

　　為什么大多數人寧愿吃生活的苦，也不愿吃學習的苦？

　　這個問題的答案是無奈和反思。

　　-01-生活的痛苦使人麻痹學習的痛苦使人清醒

　　在大多數情況下，人們被動地遭受生活的痛苦。

　　無論你是否努力工作，無論你是否抵抗，生活的痛苦都會改變，但隨著時間的推移，你必須處理的痛苦會讓人們變得習慣。

　　癱瘓后，知道這樣的痛苦一定會來，那就等著應付吧。

　　學習的痛苦在于人們強迫自己開辟一個新的痛苦領域。在生活的痛苦如期到來的基礎上，這似乎增加了痛苦。

　　寧愿習慣日復一日的痛苦，也不愿被痛苦喚醒，這是人們想呆在舒適區的慣性。

　　第一種心理背景是延遲滿意度低。

　　這是一種愿意為更有價值的長期結果放棄即時滿足的選擇取向。

　　20世紀60年代，斯坦福大學心理學教授Walter Mischel幼兒園十個孩子設計了一個實驗。

　　十個孩子單獨呆在一個小房間里，桌子上的托盤里有餅干、糖果和棉花糖。

　　研究人員說，他們可以有幾個選擇：

　　1.立即吃零食；2.當研究人員回來時，他們可以吃，這樣他們就可以得到另一顆棉花糖作為獎勵；3.孩子們可以按桌子上的鈴，研究人員聽到鈴聲后會立即返回。

　　結果大部分孩子堅持不到三分鐘就選擇放棄；有的孩子甚至不按鈴就直接吃糖，有的盯著桌上的棉花糖半分鐘后按鈴。

　　大約三分之一的孩子成功地推遲了他們對棉花糖的渴望。15分鐘后，他們等到研究人員回來，得到了現金獎勵。

　　急著吃糖，就像只想沉浸在生活中，不想進步——延遲滿足能力低的人，更愿意滿足于即時收入。

　　雖然我們面前的生活很艱難，即使工資只有2000或3000收入；學習就像等待15分鐘的獎勵，需要時間和成本，收入也是未來的收入，雖然可以見面，但不能立即得到。

　　缺乏預期決策思維，讓人只看眼前的好處，忽略了當前痛苦背后的巨大價值。

　　二是適應性心理妥協于低配置。

　　在成長經歷中，可以感知到或無意中接觸到的信息實際上會影響人們如何思考，如何反思以前的經歷，如何控制未來。

　　一些實驗者把跳蚤扔進罐子里，它們跳得超過100倍。

　　但是如果跳蚤用玻璃罩蓋住，跳躍的高度只能保持在玻璃罩的高度以下。三天后，即使蓋子打開，也沒有跳蚤跳出來。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫