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如何寫出更具有接受度的辭職申請呢?辭職申請書是一種書面通知,也是我們離開一家公司或單位之前必須要撰寫的,辭職信的要素并不繁多。如果您需要關于“老員工辭職報告”相關的資料可以參考以下內容,感謝你喜歡我的作品我會堅持創作更好的作品!
老員工辭職報告 篇1
非正式學習(Informal Learning)是學習研究中的熱點之一。想想很不奇怪,就象Downes描述的:“Learning is instead thought of as a part of living, of work, of play”,學習時刻與我們相伴左右,無處不在,當然是“非正式”的了,離了這個,那還叫學習嗎?國外非正式學習研究最主要的代表人物是Jay Cross,也就是發明E-Learning這個詞的白發老頭兒,寫著一個同名的blog,新近還出了本同名的書(可以在這里下載一章看看)。不過,這些都是在國外。國內,看來看去,網絡空間只看到一個家伙頑固地堅持喊著非正式學習的口號,一直在這個領域死扣著,這個家伙就是Tom(湯富源),我稱他國內“非正式學習blogger第一人”,或者更“顯赫”一點“中國的Jay Cross”,嘿嘿,后者被他很客氣地毫不客氣拒絕:-) 只好預祝Tom盡快成為中國這個領域的重要研究和實踐專家吧。
我的祝福還真是完全有可能。拜托互聯網及Web2.0,現在我們可以隨時追蹤國外最新的研究實踐發展,世界的確是平的,零時差。只要跟蹤一段時間國外的教育及學習研究,就一定會發現,國內外我們大家思考和關注的很多東西是一樣的(這才符合教育學習的本質),只是在各自的背景下,我們的努力各有特色。就拿我們現在實踐和思考的學習研究來說,很多地方和國外是完全同步的,甚至超出了國外的實踐。如:
學習者--非正式學習的重點在于PLE的營造,也就是個人對自身學習環境的創建和掌握能力(我、曲元周),作為成長的個體,需要盡早意識到這個元學習能力的重要性,盡快自主成長起來。盡早成功建立一個有彈性的PLE架構,就意味著能夠更好地適應這個多變的社會、各種你無法預測的偶然性新環境。
1、個人學習的基礎是自主學習,包括基本學習技能的掌握;
2、PLE的營造,這個是學習的核心,可大可小,人的差異也就在此;
3、最重要的學習環境是網絡化(特別是結合了互聯網絡的)學習環境,這個網絡是知識的'網絡,更是人的網絡,也就是社會性網絡(SocialNetwork)。
教育者--由于學習者面臨的學習常態是非正式學習,因此,教育者的身份必須轉換。非正式學習就如同我們生活的世界一樣五顏六色,多姿多彩,并且,變化多端,因此,教育者安身立命的基礎,變成了強有力的應變能力。教育者需要引導學習者掌握個人成長中的一些核心能力,如自主學習能力,這個過程更象是教練、輔導、顧問,而不是教授,教育者需要陪同學習者在體驗中培養出這些能力。
1、教育者首先是個學習者,終身學習者,有豐富的學習體驗;
2、要善于建立自身的動態PLE,這個環境比較強大,對學習者的PLE建立會產生重大幫助,會有交錯,并互動增益;
3、教育者的元能力是學習社區的營建能力,社區將是未來教育中最核心的單位之一,相當于過去的班級,不一樣的是,社區的維護,需要另外一套非常不一樣的技巧;
4、教育者同樣需要專業技能高效傳授的能力,越是多樣化專業化的時代,專業技能的高效傳遞能力,越受到重視。
機構組織--教育的機構,本不應該象今天這樣,人是不一樣的個體,為什么要實施同樣的教育?從滿足學習者學習需要出發,教育機構組織必須成為靈活的有機體,基本型態是一個動態流動的環境,也可以看成有許許多多環構成的一個環的集合,每一個環代表著一個規模不等的PLE。因此:
1、教育機構組織的本質特點是變化,自身的組織形式動態流動,因應學習者、教育者和社會的發展而不斷變化;
2、基本形式是環境化,機構組織內的從業人員具備很強的系統思維能力,能意識到他們所做的任何一件工作,都是在搭建學習的環境(PLE,環);
3、高效能的專業技能訓練能力,是機構組織的重要教育競爭能力,它們需要提供出多樣化的高效能訓練環境,供學習者挑選。
制度--適應真正學習的教育制度,很不容易創建。首先是因為舊有制度的慣性,其次,制度的完善,除了以上三個方面的積極發展外,還包括對許多負面因素的制約。制度的制訂者,也必須重視后者。無論如何,這一點是能夠肯定的,制度需要開放、需要動態調整。好與壞制度的根本區別,在于其內核是否開放。 ------------------------------------------- 一個個人學習環境(PLE)構建方法
精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫- 上一篇:個人原因離職申請書11篇
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