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幼兒園教研工作計劃篇3
一、情況分析
我們小班教研組共有組員6名,35歲以下及40歲以上教師各1名,其余均為35—40歲。其中高級教師1名,一級教師4名,大專以上教師5名。
我們是新組建的小組,其中有2名教師是從姐妹園新轉入我園的,她們都有著豐富的保教經驗與各自的教學特色。其她的組員在平日的工作中也都有著良好的思想素質,對待工作認真負責,一絲不茍,有著較強的集體榮譽感和工作熱情。在工作中樂于奉獻,對保教工作與專業學習都要求自己不斷求精。
這次我園作為二期課程改革的試點單位,我們組員將認真學習《指南》,領會“課改”精神。邊學習邊實踐、摸索,在以幼兒發展為本,進行素質教育的同時,提升教師的專業水平,積極塑造二十一世紀的一代新人。
二、工作目標與措施
1、認真學習《上海市學前教育課程指南》及新課程內容。
(1)通過學習增加對二期課改的基本認識,了解課程實施的價值及主要策略。嘗試以整合的觀念實踐新課程。
(2)以二期課改理念為依據,嘗試以新方法計劃班中的保教活動。使目標不僅單純的先于行動,也要產生于行動,在活動中把目標和行動以及幼兒的經驗整合。
2、邊學邊做。在實踐中反思、改進,不斷提高教師的保教工作質量。
(1)做好活動反思及幼兒的觀察記錄、案例分析等,及時地討論、小結工作中的得失,進一步改進保教形式和方法。
(2)以協調幼兒主動學習和常規意識為前提,開展建構式課程活動。在教學觀摩研討活動中,相互學習保教經驗,提高教師的保教技能及評析能力。
3、結合幼兒年齡特點,在活動中探索小班幼兒適應能力培養的研究。
4、做好合格教研組的資料積累。努力通過合格教研組驗收及督導、視導檢查。
5、開展各類親子活動,使家長了解幼兒園的日常保教工作,并做好家園共建。
三、教研工作重、難點
1、變觀念,在活動中真正體現以幼兒發展為本,注重早期幼兒的潛能開發和個性化教育。以及以素質教育的啟蒙為核心,注重奠基性的課改理念。
2、將理念融入日常保教工作中,把握好教師的預設課程與幼兒生成課程的關系。
3、以教研推保教,幫助小班幼兒逐漸提高生活自理、服務能力,對新的社會環境的交往能力,以及最初學習生活的參與能力。
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