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保險銷售人員工作計劃怎么寫篇21
一、指導思想
發揮我校德育工作優勢,加大對德育工作的領導。堅持以愛國主義教育為主線、以行為規范養成教育為基礎、以班集體建設為重點的工作思路,把提高學生的綜合素質作為學校德育工作的重要目標,加強德育隊伍建設,不斷提高德育工作水平,增強德育工作實效。教會學生學會做人、求知、勞動、生活、健體,為培養社會主義事業接班人,為推進我校素質教育不斷向前發展而努力。
二、工作思路
1、確立一種意識:以學生為主體。
2、抓住兩條主線:養成教育,班級管理。
3、轉變三個觀念:變灌輸為滲透,變單方面為全方位,變被動接受為主動吸收。
4、力求做到四點
(1)求精:狠抓德育工作隊伍建設,努力建設一支高素質的德育工作隊伍。
(2)求新:從學生的實際需要出發,抓好豐富多彩的活動,陶冶情操,培養優秀人格,注重育人的實效性。
(3)求真:抓好班、隊和思品課及其它課的主渠道育人途徑,強化學科的德育功能,注重德育的連續性、系統性。
(4)求實:抓好日常行為習慣的養成教育,從小事入手,從一點一滴做起,培養良好的行為習慣,注重個性化、人格化的教育。
三、主要任務
1、確立“以德治校”觀念
通過報告、討論、講座、座談、參觀、交流等多種形式,讓廣大教職工提高認識,明確自己教書育人、管理育人、服務育人的責任:現在的小學生是21世紀我國現代化建設的主力軍,肩負著實現我國第三步戰略目標的歷史重任,正確引導和幫助青少年學生健康成長,使他們能在德、智、體、美等方面全面發展、全面提高素質,是一個關系國家和民族前途、命運的重大問題。在青少年學生素質中,思想政治素質是最重要的素質。事實已經證明,在教育工作中,德育對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。強化對德育工作重要性的認識,端正教育思想,全面貫徹教育方針,大力實施素質教育,自始至終將德育放在學校工作十分突出的位置。
2、確立“全員德育”的觀念
通過學習,認識到人人都是德育工作者,事事、處處都能育人,學校通過規章制度,明確每一個教師對學生的教育任務,尤其是班級工作中明確班級任課教師在班級集體建設中的職責,把學生的滿意率的情況作為評價教師和教學的重要依據,讓學校的每一個崗位和每一位人員意識到自己的育人任務,并切實承擔自己的職責。
3、確立“以人為本”思想
努力構建“平等、民主、和諧、合作”的師生關系,要全面認識學生的學習主體地位,把學生作為“人”——真實的人、發展中的人、有差異的人、有潛能的人來看待,教育中要充分發揮學生的積極性、主動性、內驅力,堅持激勵和正面教育。
四、工作目標
(一)加強理論學習
以學生為本,堅持正確的育人方向。改進德育工作方式、方法,不斷增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性,為學生的終身發展和高尚人格的培養奠定堅實的基礎。
(二)狠抓學生常規養成教育
1、開展新時期下的德育工作的新內容的教育,從一點一滴的小事做起,提高文明素質。
2、值日生每天對同學儀表、到校、衛生、紀律等情況進行檢查,并詳細記載,激發學生關心班級,熱愛集體的思想。
3、大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范,開展誠信教育,努力提高學生的誠信意識。
4、關心、關注學生的學習交往和日常生活,引導學生明確學習目標,制訂學習計劃,提高學習的主動性、積極性,指導學生善于建立平等友愛,互相幫助,開放寬容,誠實守信的良好人際關系,為自身的健康成長和更好地適應社會做好人際儲備。
(三)深入開展本校特色活動
繼續加大貫徹實施《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的力度,積極在校園內開展創建示范班、爭當各類好少年、流動紅旗競賽、操行分評定等特色活動。
1、充分利用隊報、廣播站、黑板報、宣傳欄等宣傳陣地,加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳,使日常行為規范教育活動更深入,更持久。
2、重視經常性檢查督促,抓好學生衛生、紀律等檢查、通報工作,做好管理隊伍的建設,規范值日、檢查、評比等制度,讓值日崗發揮更多、更大的作用。
3、做好考核、評定、公布等相關工作,做到公平、公正、公開。
4、以“圍繞學生的發展”為主題,以“務實、創新、協作、高效”的學校精神為指導,全面推進校園文化建設,努力為學生創造一個環境優美、典雅別致的“校園”,一個朝氣蓬勃、勤奮好學的“樂園”,一個團結友愛、和睦融洽的“家園”,爭創杭州市“校園文化先進單位”
(四)深入開展德育科研活動
1、更新理念,注重實際,推進德育創新,加強德育科研。結合我校校本課程改革和我校學生的實際,有的放矢的進行教育,真正達到“育好人”的目的。
2、鼓勵教師多撰寫德育論文,努力提高發表率和發表層次。
(五)加強德育隊伍建設
1、讓廣大教師明確人人都是德育工作者、人人有責任參與德育工作,樹立“大教育觀”,增強德育力量。
2、繼續加強班主任隊伍建設,做到有鮮明主題、有專人負責、有充分準備、有具體文稿。
3、充分利用各種力量,重視德育工作。
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