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語文教研組個人工作計劃 篇35
一,老師的業務培訓腳踏實地。
工欲善其事,必先利其器。語文老師整體水品的高低,決定了我們學校語文教學水平的高低。針對我校青年語文教師所占比重大的情況,本期我們把老師的個人基本功訓練作為教研工作的重點,以此提升全體語文老師的能力。從科組長到老師,每周五下班前,必須上交一份硬筆書法練習的作業,每月底最后一周的周五交一份毛筆書法練習的作品。學期末請書法老師評價,并建議學校將此作為優秀老師評比的條件之一。每周的教研活動時間,安排五位教師朗誦表演,時間為三到五分鐘。
積極組織老師外出聽課學習,與集團內兄弟學校開展課堂教學互聽互評的活動,觀看各地特級教師的示范課錄像。學習先進的教學理念和方法。每次活動,三十五歲以下的教師都要書寫一份心得體會,真正做到學有所獲。
二,學生活動貫穿于日常教學的每一天,做到持久有實效。
1、一到六年級學生,每天下午兩點鐘進入教室,就開始十到十五分鐘的硬筆書法練習,配置專門的書法練習本。由學校廣播播放古典民樂。字不在多,鍛煉學生的耐性,由班主任巡查,語文老師下班指導。每個學生都將自己得意的書法作業粘貼于教室里指定的地方,每月粘貼一次,學期末讓家長觀看,發現孩子的進步。此段練習時間,任何老師都不得找理由挪作他用。
2、一,二,三年級每周由老師在黑板上摘抄唐詩一首,利用語文課前準備時間讀背,一周時間內達到熟練背誦。四到六年級可加入宋詞和《論語》中有關個人修養,規范道德的名句。量可以大點,但絕對給予學生充裕的時間讀背,同樣也是一周時間,不能使之成為學生的學業負擔。對于學生這些課外積累,教研組將提供材料,避免不同年級學生重復同樣內容,保證了國學學習的連續性。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。我們深信,學生在南開六年的學習,一定會因為這些積累在文學素養上達到一個比較高的標準。
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