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年級語文教師工作總結(精選34篇)
年級語文教師工作總結 篇1
本學期,在學校的領導下,在老教師的幫助指導下,依據新課程標準的指導思想,認真落實課程標準,抓好教學常規工作,圓滿完成了教學任務,現對本學期的教學工作做以下總結。
一、加強備課探究,設計有效課堂
開學初,根據小進身之階室和中心的教研安排,按時到點開展教研活動。針對課題熱烈討論,各抒己見。并且開展了兩備兩上課,我們共同探討與學習。通過參加教研,對課程標準和教材特點有了一個較為清晰的認識;
二、培養良好的學習習慣
良好的行為習慣能使一個人受益終生。對于學習亦是如此,如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事、找問題、思考課后題)堅持課前預習,并讓學生在預習中發現問題,在學習課文時,大膽質疑,我充分鼓勵并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、小組討論或全班討論,我當引導者,最后還由同學做總結。這樣,就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生做消極聽客的現象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學習的主人,既體現了學生的主體性,又發揮了教師的引導作用,既符合了教改特點,又提高了課堂效率。
三、做好學習方法的指導
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關鍵的,我著重指導學生學會思考。例如睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。當然學生在這一過程中自己也總結出了許多行之有效的學習方法,并且將好的學習方法在全班進行推廣
四、注重夯實基礎,以新課程理念指導教學
1、加強寫字指導,提高學生的寫字能力。本學期,我重視學生的寫字習慣的培養。利用寫字本對學生進行寫字指導,實抓午練時間,課間課外嚴格要求學生認真書寫。
2、重視朗讀能力的培養。在教學中我繼續加強詞、句訓練,引導學生自學運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時,我首先進行范讀,發揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。
3、重視積累,提高學生的寫作能力。四年級是學生寫作的轉折。首先為激發學生的寫作興趣,我從作文的詞句積累入手,要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
4、注重口語交際能力的訓練。口語交際是培養學生寫作能力的一個有效途徑,只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節上,要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交際課帶領同學們創設交際情境,全員參與交流,重視說與聽的訓練。
五、做好培優輔差工作
對于部分優生,我時常鼓勵他們除了課內知識的鞏固外,還要多看書,多做課外閱讀,提高他們的閱讀與寫作能力。培養他們的“小老師”能力,做到幫人并快樂著自己。我們班有的`學生學習基礎差、學習意識差,沒有養成好的學習習慣,學習目的不明確,學習上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導學生好好學習,多學知識和技能。一是了解學生上課情況,對學習自覺性差的學生,教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子,負責督促、檢查學習任務完成情況,抽更多的時間進行輔導;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚,表揚勝于批評。”在日常工作中,我總是告訴學生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚優點,在微笑中認識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步,就給予表揚,甚至進行物質獎勵。盡量克制自己,以免態度粗暴。同時,給予他們生活上的關心和學習上的幫助,經常與他們談心,講解學習的重要性,使他們的學習積極性得到提高。
六、工作反思
由于自身的能力有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
3、班上學生兩極分化嚴重,對于學困生的輔導有待繼續加強。在今后的教學中我要更加努力學習,更完善自己,更努力地鉆研教材,摸索出一套屬于自己風格的教學方法。新的學年即將到來,作為教師,還要再進一步走進新課程,繼續體驗充實的生活,積極傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
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