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美術教學工作總結錦集 篇4
隨著新課程改革進程的加快,高中美術鑒賞課程也應隨之改革,充分發揮這門課程的美育功效。但是,在高中教學中,美術鑒賞課程的教學現狀令人堪憂,與新課程教學標準的要求存在較大差距。
一、整合美術教育資源,滿足學生實際需要
新課改要求我們教師要善于開發和利用資源,提高美術課教學效率。美術包含的范圍非常廣泛,并不是一本教材就可以全部涵蓋的。因此,教師可以充分搜集古今中外的名篇佳作,將其整合在美術鑒賞課中,充分發揮美術的美育功能,展現不同時期美術作品的主要特點,讓學生對美術產生深刻的認識。例如,針對國外的美術作品,可以按照原始社會、奴隸社會、中世紀時代、文藝復興時期、十七世紀的歐洲、十八世紀的近代歐洲等時間順序,來介紹國外著名的美術作品,加強學生對美術發展史的全面了解,提高學生的美術鑒賞能力。
二、密切聯系學生生活,拓展美術教學空間
在高中美術教學中,教師要充分利用生活中的實物和現象,為學生提供豐富的美術素材。如標識設計、海報、工藝品、建筑物、雕塑等,都可以適當融入到美術教學中。這些實物不但是生活中隨處可見的,而且能引發學生的審美聯想。例如,為了深化藝術主題,可以用音樂、影視資料、故事講述等方式創設教學情境,充分調動學生的參與興趣,激發學生的欣賞熱情。同時,教師要注重加強美術課與生活實踐的有機結合,促使學生在綜合學習過程中積累相應的社會文化知識,深化美術學習經驗。
三、培養學生鑒賞興趣,激發學生學習動力
讓學生自發地參與到教學活動中,興趣是至關重要的.。在鑒賞課上,教師要將學生興趣的培養放在首位,加強師生互動交流,把握學生的心理,挖掘美術作品吸引學生的因素激發學生鑒賞美術作品的興趣。這樣一來,不僅有利于拓展學生視野,豐富知識儲備,更有助于課堂教學的深入開展,提高課堂教學的效率。例如,為了提高學生欣賞國畫的興趣,教師要注意挖掘國畫的藝術魅力,引導學生感悟國畫的思想意境,比如花鳥畫展現了大自然的真諦,人物畫給人一種傳神的感覺,山水畫則體現了山水的詩情畫意,可以說國畫就是中國古代畫家借物抒情的工具,仔細品味會別有一番風味。美術鑒賞需要用眼看、用心品,所以教師在藝術作品的選擇上要堅持能夠打動學生、吸引學生的原則,只有作品吸引學生的眼球才能打動學生,讓學生產生學習的動力。
四、開展探究實踐教學,發揮學生的主動性
傳統的美術教學過于追求“立竿見影”的效果,所以教師總是強調讓學生在45分鐘時間內做到“一課一得”。這樣緊湊的課程安排,實質上卻沒有取得多少成效,課堂效率比較低,也不利于學生個性化的發展。因此,在美術鑒賞教學中,教師要鼓勵學生開展研究性學習,并通過理論和實踐相結合的方式,指導學生從被動接受者轉變成主動獲取者,而教師要充當好參與者和指導者的角色,協助學生完成探究活動,充分發揮學生的主觀能動性,使學生主動合作交流。例如,在教學“園林”時,教師可以引導學生開展實踐活動,通過分析教材、介紹背景資料、出示教學目標,讓學生明確今天的教學主題為“古代造園藝術的審美精神”,然后將主題細化為三個學習單元,并給學生介紹每一個單元的目標和操作方式,制訂相應的學習評價細則;然后分課時開展教學,將資料進行收集、研讀、比較、歸納、總結后,落實到每一個小組,每個小組明確分工協作,通過團結合作的方式進行研究性學習,并在課堂上提出自己的感受與體驗;通過學生的校園寫生,可以更加細致地捕捉每一個美的瞬間,從而更好地體會什么是“人與自然和諧統一”這一造園理念;最后,讓學生以小組為單位進行作品的整理和交流,還可以展示學生成果,由教師進行評價或學生互評,充分激發學生的學習興趣,樹立學生的自主意識。
總之,高中美術鑒賞教學應加強理論和實踐的有機結合,真正轉變傳統的教學理念,注重激發學生的學習興趣,提高學生的自主性和主動性,提升學生發現美、感受美、享受美、創造美的能力,充分陶冶學生的審美情操,真正讓高中美術鑒賞教學綻放新的精彩。
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