小學四年級上冊數學期末工作總結(選3篇)

小學四年級上冊數學期末工作總結（選3篇）

小學四年級數學期末工作總結 篇1

一、班級情況：

四年級學生人數為xx人，數學成績突出的學生約占%，包括何宇、吳慶濤、石興慶、陳漢、謝呂等。他們對知識點掌握得很好。特別好的是，他們對未知難題有自己的看法，敢于嘗試解決那些難題，主動學習，不懂就問，善于思考，只要堅持下去。肯定會有很大的收獲；相對來說，成績好、對知識點理解好的學生約占%。這些學生的問題在于掌握知識點或多或少存在漏洞，但對自己的要求并沒有那么高。他們沒有找到辦法檢查和填補空白。他們在學習上仍然缺乏一點精力。只要他們更積極，他們就會變得更好。會讓自己脫穎而出；剩下的%我把他歸咎于基礎差，不喜歡學習。比如羅登豪和羅瑞，基礎真的很差，學習態度也不好，上課根本聽不進去。這些學生需要家長和老師的配合來糾正自己的想法。否則，說一句不好的話，上學是浪費時間。

二、教學進度：

由于種種原因，原本應該是20小時的課程，只有13節課。其中有兩節課是專門講解奧數題目的，只有一節課是專門輔導作業的，大概8節課是講解知識點的，剩下的兩節課混在一起，順便提一下高年級的知識。

三、教學過程：

對于知識點的解釋，由于絕大多數學生都掌握得很好，我可以在一節課上講兩到三個知識點，都是用一個例子或一個簡單的問答來介紹要講的內容。講解時要注意自己的板書。關鍵內容必須寫在黑板上，并標明關鍵符號。多與學生互動，了解他們對內容的掌握程度，根據反饋調整解釋時間，基本知識點，總結后進入下一個知識點。如果大多數學生對內容掌握不好，他們需要反復解釋，更多的例子，并努力使用不同的方法或重復的解釋來理解它們。在數學奧林匹克問題上，我主要是開闊視野，發散思維，我發現很多學生以前沒有遇到過這樣的問題，最初數學奧林匹克在知識點上沒有超過界限，只是解決問題的想法和一般問題，這需要我們從不同的角度考慮問題，以便鍛煉我們的思維。我不要求他們理解奧林匹克數學問題的解釋。當然，有些學生能理解最好的。我的目的是讓他們理解，接觸這些問題和解決問題的方法。如果他們下次看到他們，他們就不會感到陌生。在家庭作業指導中，我主要是糾正他們的家庭作業，找出最有代表性的問題進行統一的解釋，其余的基本上是回答問題，學生主動問我，我回答。

四、教學改進：

學生水平參差不齊，教學的目的應該是讓所有學生達到教學大綱的基本要求，然后提高難度。增加難度后，可以降低基礎稍差的學生的要求。在平時的講座中，掌握學生對知識點的理解是非常重要的，這就要求我們及時與學生溝通，多做練習，通過作業了解他們的水平，然后做出不同的解決方案。

5、家訪：

我沒有安排正式的家訪，但有時我只是去了學生家，聊了一會兒。我最了解三個學生，他們三個的情況只是三個不同的，非常有代表性的。

第一個是吳雨桐，就她的成績而言，比較普通，上課也很內向，不愿意和老師交流。她的父母在外面工作，通常很少打電話回家，甚至她的祖母也獨自掙生活費。她還有一個妹妹、一個弟弟和她的祖父母，五個人住在一所相對破舊的房子里。他的祖父年紀很大，對吳雨桐沒有積極的教育，我了解到她和爺爺經常吵架，對罵。父母不在家，只有祖父母照顧，吳宇通是典型的留守兒童，她非常需要良好的家庭氛圍，她需要父母的愛，需要祖父母的照顧。在中國，有很多這樣的家庭，我也是留守兒童，但我父親會隔一段時間打電話給我，我的祖父母也非常愛我，我認為我的童年是快樂的。但吳宇通同學，我相信她絕對不那么快樂，家庭照顧少，朋友很少，幾乎所有的同學都拒絕了她，我不知道她內心的感受，但我也能感受到那種悲傷。她的父母應該給她更多的照顧，父母的照顧是教育的起點；第二個學生羅登豪成績差，學習態度差。他家離支教地點只有300米，十天至少有八天遲到。他的父母在身邊，但他們根本不重視對他的控制和教育。

第三個學生是石興晴，成績好，學習態度好。在和她的交流中，我發現她的父母對她沒有太多的教育，只是她自己的努力，就像我一樣，我的父母對我的教育完全為零，照顧我，在我面前表現不好。父母的教育在孩子中起著極其重要的作用。事實上，所有這些學生，包括我自己，都反映出父母不知道如何教育孩子。我只能說，幸運的是，我們有一個相對穩定的社會環境。

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