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班主任工作總結淺談小學生的自我管理(精選34篇)
班主任工作總結淺談小學生的自我管理 篇1
培養學生的自我管理能力,主要是走出“小我”的圈子,邁進“集體”的大家庭。充分發揮學生好學上進、朝氣蓬勃的優勢,調動學生關心班級、維護榮譽的積極性,在鍛煉成才的道路上不斷前進。
一是生活自理能力的培養。培養生活自理能力是學生走向獨立的重要途徑。班級可以組織疊被子、洗衣服、整理課桌等比賽。生活自理能力的增強使得班上原先許多人不愿做的事有人爭著做,同學們懂得做班級的主人,不僅要有這個愿望,更要有這個能力。
二是學習自主能力的培養。學生自主能力的培養是班級管理的核心,這里不僅是知識的接受問題,而且也是品德、意志等問題。可以利用班會課組織學生交流經驗,請有關老師作學習方法的講座,組織學生進行學習效率自測等。學生只有從“要我學”轉向“我要學”,才能成為學習的主人,才能體現出獨立人格,也才能真正成為自己的主人。
三是心理調節能力的培養。一個生理不健全的人會失去行動的自由,一個心理不健全的人會失去了思維的自由。在培養學生心理自我調節能力的過程中,可以開展一些有益的活動。如進行心理咨詢、開設輔導講座等。
四是行為自律能力的培養。要學習學校的各項規章制度,做到心中自有一桿秤,讓學生自覺衡量自己的言行,做思維的主人。要強化行為規范的自我訓練。通過演講、故事會、座談會等方式,幫助學生認識自己;通過檢查評比、量化考核方式提高行為評價的水平。在班級管理中應盡可能讓學生自己的活動自己設計、自己的活動自己開展、自己的活動自己評價,最后請班主任做好引導和進行點評。
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