下學期一年級數學工作總結范文(精選3篇)

下學期一年級數學工作總結范文(精選3篇)

下學期一年級數學工作總結范文 篇1

數學知識來自生活。學習數學要與現實生活聯系起來，這樣才能學以致用。如果脫離生活，只知道盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，開玩笑。那么，如何讓學生在學習數學時與現實生活聯系起來，用所學的知識和方法解決生活中的實際問題呢？現在我來談談這學期的做法。

一、知識與技能方面

在實際情況下，我們可以正確識別、閱讀和寫20以內的數字，了解記憶單位的個體和10，了解20以內數字的組成和順序，學會比較20以內數字的大小。結合具體情況，進一步理解加減法的含義，計算20以內的加減法，結合實際教材，初步學會估計。

在目前的情況下，可以正確認識整個時間，半個時間，幾個時間剛過和快到幾個時間。

培養從生活場景中抽象20以內的理解，培養學生的觀察、分析和抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索意識，初步形成估計意識。在理解圖形的過程中，培養了學生的觀察、想象力思維和操作能力，形成了初步的空間概念。

二、能力的培養

在現實生活中，我們可以與同齡人交流，發現并提出問題，培養學生的應用意識，覺得同樣的問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題，形成初步的創新意識和實踐能力。在他人的鼓勵和幫助下，我們對身邊的數學有好奇心和興趣，能夠積極參與數學活動。理解可以用數字和形狀來描述一些生活現象，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

數學知識具有很強的抽象性，而小學生主要是形象思維。為此，在教授新知識時，我盡量利用生活中的情感材料進行直觀的教學，使學生易于理解和掌握：在教學“簡單減法應用題”時，我先拿了5個蘋果給一個同學，然后讓學生根據我的做法用兩句話表達意思。這時，學生可以說：有5個蘋果，2個給xx學生，還有3個。

在這個問題的基礎上，我讓學生根據自己的喜好和項目自由編寫一個應用問題。學生們很快就編了很多。我抓住機會告訴學生，這樣的問題在我們的數學中被稱為應用問題，從而初步理解應用問題的概念。另一個例子：在教授“對長方體和正方體的理解”時，我首先介紹了常見的冰箱、粉筆盒、墨水瓶和其他物體，然后問：誰知道它是什么形狀的？同時，讓學生討論和探索矩形和矩形的特征，突然說了很多。最后，我讓學生們用紙做一個矩形和矩形。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體理解，容易記憶和運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

這學期，我一年級數學的兩個班的學生都有智力差異。由于每個孩子的生活條件、家庭背景、心理水平和思維方式不同，他們可能對同一個數學問題有不同的想法和策略，不能過于一致。因此，我注重算法的多樣化，允許每個孩子以不同的方式學習數學。例如：教學“9” 5時，可以是“4” 5 也可以是“9” 1 4”或者“4 4 1 4 1”等。

根據學生的回答方法，然后引導學生用他們最喜歡的方法來回答。我肯定所有能回答的學生，并以不同的方式給予獎勵，讓他們體驗創造的樂趣，增強他們學習數學的信心。與此同時，它也讓學生意識到許多數學問題來自現實，知道數學與生活密切相關，它來自生活，高于生活。

三、在教學中注意以下問題：

實現多維目標，把握新課程倡導的新理念，從知識和能力上確立教學目標，促進學生的全面發展。在教學中創造生動有趣的教學場景，引導學生的數學活動，幫助學生理解知識，掌握技能，體驗數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動經驗。

在教學中，改變了教師提出問題、解決問題的現象，努力調動學生的積極性。

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