教育研究能力培訓

為了提高我校教師的綜合素質，實施新課程的教育教學能力，根據上級研究培訓部門的具體要求，結合我校教師的實際情況和新課程實施的需要，建立能夠滿足我校教育教學發展需

一、指導思想

以新課程教育理論為指導，“提高教師素質，樹立良好的師德形象，注重教師需求，促進教師進步，促進學校發展”以學校教育教學工作實際為基礎，解決教育教學實際問題為突破口，牢固樹立“問題是課題，教學是教研”的觀點。注重提高全體教師實施新課程的能力，努力建設一支能夠滿足教育教學改革和學校教育需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、緊密圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使教師改變教育理念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育研究能力，全面提高教師整體素質，促進教師專業發展，滿足基礎教育改革發展的需要，為提高基礎教育質量奠定基礎。

2、提高教師現代教育技術素質，提高教師現代教育技術的應用水平，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成在線搜索教育材料的習慣，具有應用現代教育技術進行課堂教學的能力。

3、解決教師實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，提高教師的教學反思能力，使教學過程成為學習教學的過程。

三、培訓內容及措施

1、教師職業道德、相關法律法規、學校規章制度培訓；以學校集體學習和教師自學為主要學習形式，以時事政治、教師職業道德、相關法律法規、學校規章制度為主要內容，使教師建立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新的師生關系，塑造良好的教師道德形象。

2.新課程培訓；以教研組集體備課為主要形式，以討論教材教學方法為主要內容，通過學習討論，促進教師把先進的教學理念內化為教學行為。

3、教育教學能力培訓；以教師討論、觀察、聽、評價、集體學習、自學為主要形式，以教師的基本教學技能和基本教學技能為主要內容，通過培訓，提高教師的教學技能，通過良好的教學能力。將教學理念內化為教學行為。

4、教育研究能力培訓；以項目申報、教學反思、教學設計、教學經驗、教學論文為主要形式，解決教育教學工作中亟待解決的問題，樹立教學研究意識，普及教學研究方法。

5、現代教育技術應用能力培訓；“在學習中使用，在使用中學”以學習與應用相結合為基本組織形式，輔以專項培訓，以網絡應用技術和課件制作技術為主要內容，提高教師利用計算機輔助教學和在線獲取教育信息和數據的能力。

6.自我總結和自我反思:通過學習，教師可以在先進教育理論的指導下診斷和評價自己的教育教學行為。 自我反思的研究和分析。一是反思教育教學理念；二是反思教育教學行為；三是反思教育教學方法和方法；方法；第四，反思教育教學研究；第五，反思道德教育工作的方式和有效性；第六，反思道德形象。實現認識的升華和飛躍，為教育實踐創新奠定基礎。每個人每個月都必須有一篇論文，或經驗，或反思，或教學設計和與你交流。

四、培訓方法

教師講座、教學反思、觀察學習、課堂討論、經驗交流、教學論壇、課題研究、教學研究小組學習等方式，教師應在培訓中詳細記錄筆記。多媒體信息技術學習主要是實踐操作。

五、校本培訓的組織管理

1、學校成立校長領導的校本培訓領導小組，協調校本培訓的管理。包括制定校本培訓計劃，建立和完善校本培訓體系，提高培訓的整體質量。

2.加強培訓的考核和管理。校本培訓實行考勤考核制度，教師參加校本培訓的成績是績效工資考核和先進、優秀、職務考核的必要條件之一。

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