小學數學教學個人工作計劃

研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計和推廣考慮了可行性和有效性。小學數學教學的個人工作計劃如下。讓我們跟隨云煙小編了解一下。

小學數學教學個人工作計劃

一、指導思想

新學期數學教育教學工作，以學校三年發展規劃為導向，以教師成長促進學校發展為目標，以校本教學研究為突破，以課堂教學五為研究起點，打造獨特的個性、團結合作、智慧研究教師團隊，善于思考、實踐、高數學素養的學生，構建動態生成、動態的數學課堂。

二、主要工作 ：

(一)常規工作日常化

1.完善集體備課制度，以備課課程準備小組為單位，注重日常教學，注重課后聊天學習討論，注重加強教材研究和教學活動設計，及時反思實踐中的得失。集體備課每周舉行一次，做到四定:設專題、中心發言人、時間、地點。專題集體備課(學習新基礎教育理論；根據教材內容和新基礎教育的基本理念，研究一些基礎課。)

2.實行課堂聽力制度，發揚門戶開放、課堂聽力的優良傳統，積極開展課堂準備小組、課堂準備小組與課堂準備小組交叉聽力、教學研究小組為中心小組聽力活動，共同研究真正的數學課堂、課后自我評價和其他評價，在互動過程中提高教師的自我反思意識和能力，逐步改變教師的一些內部概念。

3.建立學習沙龍制度，認真閱讀新基礎教育三本書，定期舉辦閱讀沙龍活動，交流閱讀經驗，初步了解相關理論的基本概念和原則，引導教師逐步指導新基礎教育理論；提供對話交流平臺，學習新基礎教育，充分利用中國師范大學專家組理論指導和社區信息交流，及時了解新基礎教育的研究趨勢，確定數學研究的方向。積極組織教師參加基地學校和各級各類培訓活動，提高教師的理論素養。

4.加強常規管理制度，每月25日左右進行常規檢查(包括教師備課、反思、學生作業等。)學科主任、教研組長、備課組長主要負責。為了更好地指導下一階段的教育教學工作，每學期舉行期中期末的質量檢驗，對考后情況進行質量分析。根據教材內容的變化，進一步修訂和完善基本標準體系，確定每個年級和學期的個人小型競賽。

5.改革評價體系，針對低年級學生的身心發展特點，進一步調整低年級數學教學評價，評價目標更加多樣化，綜合運用筆試和面試、口腔、筆算、操作等評價方法，逐步滲透到普通教學中，減輕期末考試學生的壓力。

(二)研討會專題化

研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計和推廣考慮了可行性和有效性。研討會以新基礎教育理論為基礎，以課堂教學五還為起點，以全體教師積極參與為準則，在課堂實踐中真正體會到新基礎教育的基本理念。

(三)教師發展自主化

1.自主選擇-小課題研究

教師可以選擇自己在教育教學實踐中感興趣的問題，或者自主選擇教學中遇到的困難，確定小課題，進行課堂教學研究。 具體操作如下:個人自主申報，自由組合，認真記錄過程，學期末展示交流課題。各小項目的研究要求四重:重研究、重過程、重實效、重積累。

2.自主發展-提高業務素養

（1）積極參加常州組織的青年教師素質競賽

(2)在反思中成長

30歲以下的教師每周至少有一次高質量的教學反思；35歲以下的教師每月至少有一次高質量的教學反思；40歲以下的教師每學期至少有一次高質量的教學反思。

(3)及時總結，撰寫論文

總結經驗，在學習理論、開展教改實踐的基礎上撰寫教育教學論文。

(4)同伴互動，取長補短

各備課組成員互相聽課，每學期至少聽20節課。

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