祝福網幼兒園工作計劃專欄

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一、 指導思想

根據鄧小平的理論，江澤民“三個代表”以二期課程改革為核心，以思想為指導，“課程指南”以新教材為導向，結合區十界教學節，立足園區實際情況，深入學習討論。以專題研究的形式解決當前問題，繼續開展探索性主題活動，不斷更新觀念，完善課程改革理念，促進2—3歲嬰幼兒整體發育。

二、 現狀分析

〈一〉教師現狀：

1、 本學期，我們公園共有10個班，教師進行了很大的調整。由于臨時工隊伍的擴大，我們公園的每個班基本上都由一名教師與一名臨時工相匹配。因此，根據目前的情況，二期課程改革的推進和發展存在較大的問題。因此，加強臨時工隊伍建設，特別是傳統的教工作知識學習更為重要，初步適應班級分配的要求。

2、 上學期，在探索性主題的基礎上，我們總結了教育保護工作的弱點，雖然增加了學習“課程指南”通過對新教材的討論、反饋和總結，取得了一定的進展，對教師的教育觀和兒童觀有了新的認識。

3、 周日計劃逐步完善，每天活動后的反思記錄，但個體差異較大，反思內容往往停留在表面，效果不明顯。雖然上學期打破了分科教學，設定了混齡活動時間，嘗試整合四部分活動，但教師在教學中仍經常出現分科教學內容，不知道如何結合和實施教材，無法把握預設與生成的關系，因此經常回到分科教學的行列。

4、 分析環境創造，教師對“指南”“綱要”缺乏理解，環境創造并沒有真正體現為兒童服務，兒童的獨立參與也不夠。

5、 雖然教研組活動保證了學習時間，但教師參與度不強，學習討論氛圍不熱。教師不善于批評和自我批評，集體意識薄弱，缺乏自我反思和自學。

〈一〉幼兒現狀：

隨著二期課改的發展，

兒童的學習正在發生變化。過去，我們從五個領域進行分析，但現在我們從通常的觀察記錄和課程改革的精神要求來分析兒童的現狀。通過上學期的觀察和記錄，一般來說：

1、 孩子的自主性、觀察力、表現力、創造力都發生了明顯的變化，尤其是孩子的問題意識增強，敢于表達。

2、 但兒童記錄水平差，生活經驗不豐富，收集各種信息的能力差，表達過程中的技能差。如何解決問題也存在相當大的問題。

3、 兒童探索行為較弱，雖然要觀察，但觀察效果并不明顯，表明許多兒童不會觀察，隨意性強，對探索不感興趣。

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