數學教師新學期工作計劃

　　轉眼間，時間就像一匹飛馳的馬，從我們身邊飛逝，新一輪的教學工作也將開始。作為一名數學教師，制定一個好的工作計劃可以有效地提高我們的教學質量。以下是云煙小邊為您整理的數學教師新學期工作計劃，僅供參考，歡迎您閱讀。

　　新學期數學教師工作計劃(1)

　　一、分析學生基本情況

　　本期我負責數學教學。七xx班共有xx從小學入學成績來看，名牌學生數學成績好，不及格學生少；在學習習慣方面，應糾正一些學生的不良習慣，鞏固好習慣，如獨立思考、認真總結、及時糾正作業、提前學習等。在最近的學習中，后面的學生掌握得很差，可能是剛開學還沒有完全適應，或者初中知識比小學難。總之，我會和孩子們一起努力，提高他們的學習能力和成績。

　　二、教材基本結構分析

　　本學期初一數學教學分為六章。

　　三、教材重點難點

　　1圖形來解決簡單的實際問題。

　　2.理解和表達字母的公式，初步理解角度，解決實際問題。

　　3.理解一元一次方程的消元思想，初步理解化未知為已知，化復雜問題為簡單問題。

　　4、培養學生的邏輯推理、邏輯思維能力和計算能力，培養學生的合作溝通意識和實踐創新能力。簡而言之，我們應該認真研究和學習每一章。

　　四、提高教學質量的主要措施

　　1、做好教學xx工作xx作為提高成績的主要途徑，認真學習新課程標準，學習新教材，根據新課程標準，擴大教材內容，認真上課，糾正作業，認真輔導，認真制作試卷，也讓學生學會認真學習。

　　興趣是最好的老師。激發學生的興趣，向學生介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題，激發學生的興趣。

　　3.挖掘數學專業的學生，發展這部分學生的專業，讓他們冒尖。

　　4.以學生發展為基礎，注重學生個性的培養、潛能的發展、能力的培養和智力的發展。

　　5.注重基礎知識和技能，培養學生自主學習的良好習慣，使學生全面發展。

　　6.在教學中，要注意既要用好教材，又要走出教材，結合社會實踐。

　　7.強調在實踐中學習，在探索發現中學習，在合作交流中學習。

　　8、開展分層教學實驗，讓不同的學生學習不同的知識，讓每個人都能學習有用的知識，讓不同的人得到不同的發展，獲得成功感，讓優生學更好，差生逐漸進步。

　　9.重點發現和肯定學生的潛能和閃光點，鼓勵學生取得一點進步。

　　新學期數學教師工作計劃(2)

　　一、教學內容

　　高中數學的所有內容：掌握基本知識和技能，掌握數學的一般方法，即教科書和課程目標中要求我們掌握的數學對象的基本性質，以及處理數學問題的基本和常用的數學思維方法，如歸納、解釋、分析、綜合、分類討論、數學形式組合等。提高學生的思維質量，不斷應對變化，使數學復習更加高效、高質量。

　　研究考試說明書，全面掌握教材知識，按照考試說明書的要求進行綜合復習。掌握教科書是關鍵，鞏固基礎是我們的重要工作，提高學生解決問題的能力是我們的目標。

　　研究課程標準和教科書，不僅要關注課程標準中調整的內容和變化的要求，還要關注今年不同版本的數學考試說明的比較。結合去年新課程改革區高考數學評價報告，對課程標準進行水平和垂直分析，探索命題的變化規律。

　　二、學情分析

　　今年我教兩個班數學:xx班和xx在與同組的其他老師討論后，班計劃第一輪xx年xx月初；第二輪從xx年xx月底至xx月初結束；第三輪從xx年xx月上旬至xx月底結束。

　　三、具體措施

　　(一)加強與備課組教師的研究。

　　1.研究課程標準，參照周邊省份xx年度考試說明，明確復習教學要求。

　　2.研究高中數學教材。處理幾種關系:課程標準、大綱與教材的關系；教材與教材的關系；注重基礎知識與培養能力的關系。

　　3、研究xx新課程區域高考試題，把握考試趨勢。xx等待課改區試卷。

　　4.研究高考信息，關注考試趨勢。及時了解xx高考動態，及時調整復習計劃。

　　5.研究我校數學教學情況，特別是今年高三學生的學習情況。制定切實可行的校本復習教學計劃。

　　(二)重視課本，夯實基礎，建立良好的知識結構和認知結構體系。

　　教材是考試內容的載體，是高考命題的基礎，是學生智力的增長點，是最有價值的參考資料。

　　(三)提高能力，適度創新。

　　考試能力是高考的重點和永恒主題。教育部明確指出，高考從知識命題轉向能力命題。

　　(四)加強數學思維方法。

　　數學不僅是一種重要的工具，也是一種思維模式和思維。高考數學命題的顯著特點之一考數學命題的顯著特征之一。數學思維方法是對數學知識最高水平的總結和提煉。它包含在數學知識的發生、發展和應用中，可以遷移和廣泛應用于相關的科學和社會生活中。在復習準備過程中，數學思維方法應滲透到每一章、每一節、每一節課、每一套試題中。任何精心編制的數學試題都包含了極其豐富的數學思維方法。如果你注意滲透，及時解釋并反復強調，學生會深入心中，形成良好的思維品格，只有在考試中，他們才會思考和熟悉，數學思維方法貫穿于整個高中數學。因此，在進入高中三年級復習時，我們需要不斷使用這些思維方法來處理實際問題，而不僅僅是在高中三年級復習結束時。

　　(五)加強思維過程，提高解題質量。

　　數學基礎知識的學習應充分重視知識的形成過程，解決數學問題應注重解決問題的思維過程，了解基礎數學知識和基礎數學思想在解決問題中的意義和作用，注意多問題、多問題和多變問題。多題一解有利于培養學生求同思維；一題多解有利于培養學生求異思維；一題多變有利于培養學生思維的靈活性和深度。在分析和解決問題的過程中，不僅要建立知識的橫向聯系，還要養成學生多角度思考問題的習慣。

　　(六)認真總結每次考試的得失，提高試卷的評價效果。

　　試卷評價要科學、有針對性、有輻射性。評論不僅僅是發布正確的答案，一是幫助學生分析和探索解決問題的想法，二是分析錯誤的原因，吸取教訓，三是適當的靈活性、聯想、擴展、擴展、例子和類別，探索規則。也可以橫向比較，與其他班級相比，尋找個人教學的薄弱環節。對于大多數學校來說，根據所教學生的實際情況，有針對性地組題進行強化訓練，掌握基礎題，獲得基礎分是高考成功無可爭辯的共識。

　　四、教學要求

　　通過第二輪專題，對于高考數學的復習，應在一輪系統學習的基礎上，運用專題復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這個階段，鍛煉學生的綜合能力和考試技能，不注意知識結構的順序，需要配合專題學習，提高學生使用配置方法、待定系數法、數字結合、分類討論、元素解決數學問題的能力，同時根據選擇、填空的特點，學習一些特殊的技能、方法，提高高考時間的控制。第三輪綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了提高數學準備的針對性和考試功能，有必要做一定數量的高考模擬試題，但也非常有效。這一階段需要解決的問題是：

　　1.加強知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

　　2.檢查復習的知識疏漏點和解決問題的錯誤點，探索解決問題的規律。

　　3.檢驗知識網絡的形成過程。

　　在回答一些高考真題和新穎的模擬試題時，理解數學思維方法的工具性。

　　五、在有序復習的同時注意幾點

　　（1）從實際的課堂出發，我想幫助學生在有限的時間內完成基礎訓練，加強計算能力的訓練，嚴格標準化答案，如小括號、中括號等，特別是那些寫霧雨風學生加強指導，確保基本分數。

　　(2)指導考試的方法和策略，如心理問題的引導、合理安排考試時間等。

　　（3）與備課組其他教師保持統一，內部合作，外部競爭。做更多的研究工作，如仔細閱讀訂閱雜志，研究典型的試題，掌握高考的趨勢。

　　(4)做到有練必改，有改必評，有評必糾。

　　（5）課堂面向大多數學生，課外優秀學生和邊緣學生，特別是邊緣學生。班級是一個集體，我們的目標是上升，而不是下降。

　　(6)教研組合作。

　　以開放的心態學習他人的優勢，學習他人的優勢，這對工作非常有益。校長一直強調團隊精神，所以我們應該在競爭的基礎上合作，在競爭的基礎上合作，合作也是我們學校的優良傳統。我們的幾位老師準備下棋，共同分析和解決問題，共享復習材料。在工作中，教師之間的合作尤為重要。

　　（7）平等對待學生，關心每個學生的成長，目的是教學生不一定很好，但每個人都必須取得進步；讓更多的學生喜歡數學。努力以嚴格、真實、精細、生活的教學風格帶來勤奮、現實、理解、生活的學習風格。

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