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小學數學學困生轉化的工作計劃

2023-02-09 工作計劃大全

小學數學學困生轉化的工作計劃5篇

學數學能夠提高我們的能力,數學素質的提高,對于我們個人能力的發展也非常有用。關于數學工作計劃你有寫過嗎?下面是小編精心推薦的小學數學學困生轉化的工作計劃,僅供參考,歡迎閱讀!

小學數學學困生轉化的工作計劃

小學數學學困生轉化的工作計劃精選篇1

一、班級情景。

一年級學生年齡小,剛從幼兒園跨入小學的學生生活,他們對小學生活的一切都感到陌生和不適應,但他們天真、活潑、好學,大多數人思維活躍,學習數學的興趣較濃,樂于參加各種數學學習活動,有必須的學習習慣,對一些動手操作、需要合作完成的學習資料都比較感興趣,可是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒,也有一部分學生學習本事差,注意力易分散,可是他們對數學有著必須的求知欲,所以在本學期的數學課上,要培養學生對數學的學習興趣,讓他們善于思考,樂于思考,不怕錯誤,具有問題意識,鍛煉他們的思維、口頭敘述的本事、動手操作的本事,培養學生歡樂學數學的心態,養成良好的學習習慣。也有少數同學本事差,注意力易分散,可是他們有強烈的求知欲,所以教師要有層次、有耐心的進行輔導,要使每個學生順利地完成本學期的學習任務,所以培養學生養成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。

二、教材分析。

本冊教材包括以下資料:數一數,比一比,10以內的數的認識和加減法,認識圖形,分與合,11~20各數的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數學,數學實踐活動。

本冊以基本的數學思想方法為主線安排教學資料。在認識10以內的數之前,先安排數一數、比一比、分一分、認位置等資料的教學;在10以內加、減法之前,先安排分與合的教學。經過數一數,讓學生初步感受到數能表示物體的個數;經過比長短、比高矮,比大小、比輕重,讓學生初步學習簡單的比較;經過分一分,讓學生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性;經過認位置,讓學生認識簡單的方位,初步感受到物體的位置是相對的;經過分與合的教學,為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。那里所體現的比較思想、分類思想、分合思想,都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元,把各領域的資料交叉安排。這貼合一年級兒童年齡、心理的特點,有利于各知識的相互作用,便于建構合理的認識結構

三、教學目標(包括知識、智能、情意)

1、知識與技能方面。

(1)結合現實場景,經歷數數并抽象出數的過程,認識20以內的數;聯系實際問題認識加法和減法,探索10以內的加、減法以及20以內的進位加法的計算方法,能正確進行相應的加、減計算;能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題。

(2)在具體的情境中認識長短、高矮;聯系生活經驗初步認識上下、前后、左右等方位;經過觀察、比較,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

(3)能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準,對熟悉的物體進行簡單分類。

2、數學思考方面。

(1)在認數過程中建立初步的數感,發展初步的思維本事。在數物體個數的活動中,認識數的含義,學會用具體的數描述簡單的事物;在操作學具的活動中感受數的組成,具有初步的“分”與“合”的思想,發展初步的抽象、概括本事;在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想,掌握簡單的比較方法,具有用語言或符號描述數的大小關系的初步本事。

(2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發展思維本事;經過分析實際問題中的簡單數量關系,選用恰當的方法進行計算,初步學會有根據地思考;經過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索、交流,嘗試解釋自我的思考過程,初步感受思維活動的條理性;經過在多樣化算法中選擇適合自我的算法,體會思維過程的靈活性。

(3)在認識常見幾何形體的活動中,感知物體的形狀、大小等特征,建立初步的空間觀念,發展形象思維。

(4)在把不一樣物體分類、整理的過程中,初步培養收集、整理信息的意識。

(5)在解決簡單實際問題的過程中,初步學會用自我的語言描述實際情境和問題,初步感受數學抽象和簡單推理的意義。

3、解決問題方面。

(1)能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。

(2)初步學會從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題,并聯系已經掌握的數學思想方法解決問題,體驗解決問題的一些不一樣方法。

(3)能與同學交流解決問題的大致過程和方法,有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感與態度方面。

(1)在教師的幫忙與鼓勵下,對身邊與數學有關的事物產生好奇與興趣,有喜歡數學學習的情感體驗。

(2)在數學探索活動中,體會數學思考方法的合理性,感受數學思考的價值。

(3)能在教師與同學的幫忙下,克服數學活動中遇到的一些困難,獲得一些成功的體驗,初步具有學好數學的信心,初步具有獨立思考并獲得數學知識的體驗。

(4)在觀察、操作活動和解決問題的過程中,初步感受數學與生活的聯系,明白數學能解決生活中的有關問題。

四、教學重難點。

教學重點:本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。

教學難點:10以內數的加減法,及數概念的建立。

五、具體措施。

1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學,感受生活中處處有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作,引導學生積極參與知識的構成過程,感受成功的體驗。

3、引導學生揭示知識間的聯系,探索規律。

4、激發學生學習數學的興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生個體差異,鼓勵學生選擇適合自我的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6、注重讓學生參與小組合作學習,培養學生的合作、交流意識。

7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律,選擇教學策略。

8、加強導優輔差工作,異常是后進生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

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