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小學校本培訓計劃 篇1
一、指導思想
本學期我們以教育局、教研室整體工作思路為依據,以全面推進素質教育為核心,以課堂教學為重點,以提高教學質量為目的,開展扎實有效的教育研究活動。
二、校本教研形式
以“理論學習、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題,進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合,透過理論來明白教育教學實踐,不斷提高教育教學水平。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新、以強帶弱”,鼓勵教師大膽點評各抒己見,促進教師共同提高。
以教學中的問題或困惑為研究資料,確立一個教研主題進行研究,組內每人圍繞主題上課,透過聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論,談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間,就某個教學問題或教育現象進行閑聊,發表評論。并努力獲取有價值的教育教學經驗。
三、工作重點
開展群眾備課。總體思路是“提前備課,群眾悟議,個人修改,注重反思”即教師提前備課,然后教研組群眾評議,在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改,課后撰寫教學反思,反思要把課
堂中的閃光點和失敗處,學生的錯例,二次教學推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流,做到資源共享,同時又減輕了教師的工作負擔,提高了備課實效。
深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課,聽同一節課,評同一節課。同組教師共同研討交流,做到三個一,說出一個優點,找出一個不足,提出一點期望。然后推選出一名教師上匯報課,課前說課,課后說反思,群眾評議。
內部挖潛,擇本校之能人,舉本校之“名師”,充分發揮本校優秀教師,骨干教師的引領作用。開展骨干老師示范課活動,推動課堂教學水平的提高。
加強地方課教學的研究力度,提高團隊合作研究潛力,用心參加上級教學竟賽活動。
繼續加強校本教研制度的建設,在已有的制度基礎上,繼續完善各項制度,以制度促發展,用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動,力爭取得好的名次。
四、管理方式
我校教研活動實行三級管理模式:校長——教教務處——教研組,本學期我們主抓語、數教研組的教研活動。
每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題,確定一個研究主題,并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教務處。
五、教研活動時間安排
每周三下午三、四節課;如遇假期,中心校教研,聽課將順延下周三。
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