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幼兒園教研工作計劃 篇1
一、基本情況分析:
本學期,參加我組教研活動的有六個班,一個小班、三個中班、兩個大班共八名教師。隨著幼兒教育改革的縱深發展,隨著《綱要》的頒布,音樂教研更進一步的深入開展。我們繼續以情感入手,以情動人。以《在音樂活動中培養幼兒良好的情感》為主課題,采取多種音樂表現形式。小班以培養幼兒對音樂的興趣為主,多采用音樂游戲;中班采用了唱歌和韻律活動的形式;大班則繼續堅持唱歌,充分發揮幼兒的音樂表現力,同時還進行了欣賞與打擊樂的嘗試。
教師觀念的轉變直接影響到孩子的發展。在實踐中,教師能體現幼兒的主體地位,關注到幼兒的差異,積極探索多種形式的教學活動,為幼兒提供欣賞多種音樂形式的機會,效果顯著。孩子們更愛音樂了,他們積極要求表演,快樂大方的參與音樂活動,其中與生活貼近的內容更能引起幼兒的共鳴。我們發現孩子的交往能力增強了,個性得到了很好的發展,創造力也得到了提高。這正是體現了“在探索中學習,在學習中探索”,教師與幼兒共同成長的過程。
同時我們也發現了在教研中出現的問題,如:怎樣將“環境育人”的思想進一步貫穿于教育之中,豐富和創設良好的音樂環境。如何面向全體、關注個體,使每個孩子都有體驗成功的機會等。為我們下學期的教學研究提出了要求。將我們的研究課題進一步的深入。
二、課題:
在音樂活動中培養幼兒良好的情感
三、指導思想:
1、藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段,是對幼兒進行情感教育的最佳工具。《綱要》中指出:應充分發揮藝術教育的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,而視幼兒在活動過程中的情感體驗與態度的傾向。
2、《綱要》中指出:提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。
四、目標:
1、將研究繼續深入,有更多理論的思考與探討。并加強理論的研究與學習,更好的指導實踐工作。
2、將音樂藝術教育與各領域的內容相互滲透,充分發揮其中介作用,促進教育整體化、綜合化的要求。
3、培養幼兒對音樂情感的表現力與創造力。能接納和肯定幼兒的表現,更多的關注平凡、能力差的孩子,提供展示的平臺和體驗成功的機會
4、參加集體生活環境中的共同音樂活動,繼續發展幼兒在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的游戲和動作表演活動中的人際溝通、協調、合作能力。
5、樹立“環境育人”的教育理念,為幼兒創設良好的精神環境與物質環境。同時關注活動中良好“師幼互動”的形成。
五、措施:
1、堅持《綱要》的學習與探討,積累形式豐富的音樂教研材料,并借鑒新的教育模式、充分利用現代化的教育資源。
2、為幼兒提供適宜多樣的音樂,接觸音樂的不同表現形式,帶幼兒領略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍,創設幼兒感興趣的音樂表演環境。提供豐富的材料,引導幼兒親自操作體驗,大方自信地表現音樂。
3、將音樂滲透到一日生活中去,發揮音樂教育的中介作用,使其與教育各領域的內容相互
滲透共同促進幼兒良好個性的形成。
4、進一步提高教師的音樂素質,增強創新意識。開拓思路,從適宜幼兒年齡特點的教法入手,更廣泛的采用多樣的形式開展教學。
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