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一年級數學教師個人工作總結簡短 篇2
本學期繼續擔任一年級五班、六班的數學教學任務,對本學期的教學情況做如下總結,以利今后的教學。
一、課前
1、認真學習《數學課程標準》,理解數學課程的基本理念:人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展。
2、認真鉆研教材、教參,制定好教學計劃,對學期教學內容做到心中有數。著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
二、課中
1、口算練習
一年級的口算教學是整個小學階段計算教學的重中之重,為了加強學生的口算練習,在學校“35+5”教學模式的推行下,充分利用課前五分鐘,運用多種形式進行口算練習。
2、說題訓練
數學課上不僅要求學生會計算,更重要的是要讓學生會說。說算理、說算法、說解題思路。課堂上,學生示范說——同桌互說——小組輪流說——全班一起說;課下,利用班級QQ群,錄音學生互聽互評互學。既鍛煉了學生的語言表達能力,又增強了學生的思維能力。
3、動手操作訓練。
動手操作是兒童認識事物的重要手段,兒童在動手操作中獲得直接經驗,在“做中想,想中學”。只有學生確有“感受”,才能真正“理解”。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”,而這些經驗是無法教會的,必須由學生自己體驗。
4、畫圖訓練努力構建知識網絡。
一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能單元學習結束后,讓孩子們學會簡要梳理一單元所學的知識內容,交給他們如何畫思維導圖。雖然對一年的孩子來講,畫思維導圖,梗概單元要點有難度,在老師的引導、鼓勵下,孩子們躍躍欲試利用自己喜歡的方式,嘗試著畫了幾個單元的思維導圖,不得不說孩子們的想象力非常豐富,有所嘗試就有所收獲!
三、課后
1、批改作業。批改作業時,注意寫好批改記錄,講評作業時針對不同的練習錯誤,指出個性問題,集體訂正共性問題,分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教學的針對性。
2、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
3、積極開展實踐活動,培養學生實踐能力。本學期我注重緊密聯系教材內容和學生生活實際,及時開展數學和品德與生活實踐活動。教學“人民幣的認識”后,開展“小小商店”課內游戲,讓學生分別扮演顧客和售貨員,體驗購物的步驟,掌握簡單的人民幣加減計算。再如:為了提高學生口算20以內加減法的能力,設計玩“_牌”游戲,讓同學在玩_牌的過程中提高口算的速度和正確率等。
4、做好單元測試評估工作。測試評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的情況,作為教師改進教學的依據。每一張測試卷我都認真批閱,寫上鼓勵性的評語以及今后努力的方向。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的'模式,嘗試采用按類講解,對于知識點、錯題多的重點講解。
一學期過去了,學生數學成績明顯進步,雖然取得了一些成功,但同時還存在著一定的不足。今后,我將進一步加強學生能力和良好學習習慣的培養,在課余時,多引導學生注重“學以致用”,讓學生將所學知識運用到實際生活中。
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