高中政治老師年終個人工作總結合集

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高中政治老師年終個人工作總結(篇1)

一、由傳統的知識傳播者轉變為學生的引導者

在傳統的教學中，許多高中政治教師喜歡用灌輸式的方式向學生灌輸知識。他們誤把學生當成了待灌水的瓶子，認為只要把水倒進去就行了，就完成了他們的教學任務了。可事實上，學生們并不是瓶子，他們是有血有肉有思想的人，他們有屬于自己的想法，也不會一味的接受一切。相比之下，在高效課堂改革后，教師的角色就轉變為了學生學習的引導者。老師是學生學習過程中的引路人，正所謂“師傅領進門，修行靠個人”，老師的職責是引導大家如何思考問題而不是直接幫學生去解決問題。“授人以魚不如授人以漁”，教會學生從本質上去掌握解決問題的辦法而不是在問題的表面上下功夫。

首先，要引導學生樹立遠大的理想，建立現實的目標，制定可行的方案，教會學生如何學習，怎樣學習，找到適合他們自己的學習方法，養成一個良好的習慣。

其次，要在課堂內外的學習過程中，創造一個良好的學習環境，制造有趣的學習氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，讓學生由被動學習變為主動學習、自主學習、獨立學習。

第三，要給學生足夠的空間表達他們自己的想法，學會做學生的傾聽者，傾聽他們內心的想法，讓他們敢去想敢去說，然后耐心的與他們交流、溝通，引導他們獨立，培養他們的哲學思維、理性思維、多元思維。最后，要教會學生自我管理，學會克制自己，注重培養學生的自我約束力，讓他們學會管住自己，管好自己。

　二、由權威者轉變為交流者、探究者

教師是一個令人尊敬的職業，但是這常常會誤導我們不敢對教師質疑，讓學生們對教師、對權威望而卻步，不敢挑戰。顯然，這并不適合高效課堂改革后的教師和學生。在高效課堂改革后，教師要轉變自己的角色，學會與學生探討問題，交流問題，認真聽他們最真實的想法，找到問題的根源，然后總結出最好的方法，最后解決問題。此外，學生在與教師的交流過程中也不會被那些外表嚴肅的老師所嚇倒，相反，他們會更加倍受鼓舞，力量倍增，學習的興趣也會大大增加，比以前學習更加主動，更愿意配合老師在課堂上，也更愿意舉手發言表達自己內心的想法。

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