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2024年國培計劃總結范文 篇32
教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中,教學實踐占了三分之一的時間,美其名曰“影子教師”,分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調研活動,深入了解學校品德教育教學現狀,并以所學反思總結,形成報告。通過調研,我們為品德教育教學的現狀深感不安,也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當的使命。第二階段全體學員分散到常德市區的幾所有名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間,參加了常德工農小學品德教研活動。在課堂展示,分析交流的過程中,領略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功,沒有什么捷徑可走。
在實踐導師的帶領下,我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇,還進行了教學內容的安排工作,教學內容以“教——研”的形式進行組合教學,即先上“原味”的診斷課,經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正,再上提高課,在這樣對比教學的方式下,使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西,在教學中反思,在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中,積累了豐富的教育經驗,鍛成了精湛的教學技藝,積淀了深厚的文化素養,是我值得學習和借鑒的。
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