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高一期中考試語文總結與反思 篇2
從試卷涉及到的材料來看,主要有如下特點。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題。語文基礎知識及應用方面,注意到了各個知識點的涉及:語音、病句、以及文言知識的應用,都符合新的高考大綱的說明。主要考查了學生對語言文字的應用程度,特別是在語言表達方面,注意到了理論與實際的結合,具有鮮明的時代感。二是試題具有針對性和可操作的實際性。這份試卷主要從可操作的實際上做文章。
一、試卷分析本次期中考試試卷有以下一些特點:
1、注重課本的教學反饋,兩篇課內閱讀取材《逍遙游》和《項脊軒志》,考查點側重文中有思想內涵和有語言表現力的字詞句的理解。
2、課外文言文閱讀是我們曾經選用的試題,但結合了課內文言知識的考查,課內課外有機結合。
3、現代文閱讀仍然是突出能力考察,重視文章內在情感的體會和把握,重視語感的考察,重視文章的整體理解。
4、寫作能力的考查,作文為命題作文,題目是“牽掛”,注重細節描寫,學生的情感體驗,寫出了自己的真情實感。
二、存在的主要問題
1、文言文重記憶不重思考。默寫中主要問題是背誦不足,以及課外材料的閱讀得分不高,反映了許多學生文言文的學習偏于記憶、重復、鞏固,而如何聯系語言環境分析進行思考,如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。
2、基礎不夠扎實。主要表現在詞語的積累和語言表述上。現代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語,可錯誤率高。閱讀題的文字表達,作文的語言表達,都有較多學生錯字多、病句多、詞匯貧乏,標點混亂,反映了語文基本功的不扎實。
3、作文不夠具體,沒有寫出自己真切獨特的感受。“牽掛”是一個有話可說的題目,完全可以進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受,而是堆砌辭藻,搬弄陳詞,甚至套搬作文。
三、反思和計劃
根據這次考試反映出的主要問題,結合平時的教學現狀,擬訂了以下幾點教學計劃:
1、培養學生良好的語文學習習慣,讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養成方面的欠缺,今后在課堂教學,還要加強對學生語文學習方法的指導,督促學生養成良好的語文學習習慣。
2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程,它的基礎在于有厚實的積累,包括語言材料的積累,生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內的文章而放棄對課本的學習,更應重視對教材的學習,引導學生熟悉課文,對課文中的詞語、句子、文章結構、思想觀點等,該記憶的要記憶,該借鑒的要借鑒。
3、夯實基礎。在生字詞的積累,課文的朗讀,語言表達的準確規范以及書寫等方面加強訓練,為進一步的學習打下扎實的基礎。
4、要在學生的能力培養上下工夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的,還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。
5、文言文教學上,古詩文名句的積累,除了督促學生熟讀記誦外,還應該引導學生進行必要的理解,加強學生的課外閱讀,在上學期的基礎上繼續學習課外的短小精悍的好文章。在課內外的聯系中使學生更好地掌握文言知識,提高文言閱讀能力。相信堅持下去,定有成效。
6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章,相關的知識背景越豐富,文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽,多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料,隨時指點閱讀方法,以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法,以收一舉多得之功效。
7、加強作文訓練。還應增加作文密度,從寫中積累語言。一周一大作,一周一小作,注意生活中的點點滴滴,并經常進行個別指導。
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