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寒假綜合實踐活動總結 篇32
綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程,也是一門經驗性課程。在綜合實踐活動課程實施過程中,必須突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動,若沒有以學生為主體的實踐活動,它將變為單一的認知性課程,所以本學期主要注重以下幾方面工作:
一、突出學生的主體地位,建立新型的師生關系
綜合實踐活動是以實踐為主的課程,以學生活動為中心,教師在活動中不是一味的教,而是氣質、是起指導作用,指導學生怎么做,所以教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師是以指導者和參與者的身份出現在活動的全過程中。如在進行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題后,就有學生自己討論想在哪些方面玩石頭,提出小的專題,這也是為了了解學生的興趣,學生提出了很多建議,最后根據學生的愛好,教師幫助學生選定小專題。自由組成小組,幾個不同的小組。
二 尊重學生的興趣、愛好、和需求
綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程,要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、總結交流等環節,都應尊重學生的實際,關注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中,就注意了這一點,小專題由學生找,學生在根據自己的興趣、愛好自由組合,去探究自己喜歡的內容,完成后還可以參加其他小專題的'研究。這樣提高了學生參與活動的興趣,激發了他們樂于探究的欲望,同時掌握了手機信息資料的方法。
三 充分發揮學生在活動中的主觀能動性
活動課是以學生為主體的一門學科,學生是課程的實施者、參與者,學生的活動成果如何,反映出學生的主觀能動性是否發揮出來了。為了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出,到活動方案的制定、實施、活動的總結交流、評價,都應盡可能讓學生自主活動。在活動中讓學生開闊視野,豐富知識,活動后讓學生寫出活動的總結報告,彈出自己的收獲和不足。這樣既培養了學生的實踐能力,又鍛煉了學生的總結評價能力。
在今后的教學中,要多吸取一些先進的教學方法,加強學生的各種能力的培養,更加關注學生的感受,使學生在這門學科的學習中獲得更多的知識和能力。
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