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校園活動成果總結 篇2
一、未成曲調先有章——制定方案
規章制度和運行機制的確立是實現管理規范化、科學化的重要前提。只有建構科學合理的管理制度和切實有效的運作機制,才能保證工作有序、高效地運轉。20__年3月我校成立學校“詩化校園建設規劃小組”,把詩教工作作為教育教學的'重點工作之一,融入學校德育和教學工作。教務處、教研組制定了細致嚴密的實施方案,保證古詩詞誦讀活動規范、有序地進行。
1.出臺《“詩化校園”建設與實施的初步建議》,并申請課題《構建小學“詩化校園”的實踐與研究》在市級立項。召開“詩化校園”論證會,確立以“營造學生發展的最佳空間”為基點,以“詩化校園”為主題,構建“主體鮮明、內容豐富、條理清晰、典雅優美”的詩化校園總體思路。
2.把“學習古詩詞”納入學校校本課程,校本課程每周1節,再加上周二早上的1節誦讀課共2節。新課程規定小學生背古詩80首,我校做到各班一本《中華古詩詞誦讀》讀本,人手一本《古詩詞摘抄本》,各班黑板報開辟“詩詞專欄”,每周賞析1至2首。一學年下來,保證每個學生能背誦30首以上的古詩詞。教務處定期檢查班級開展古詩文誦讀活動的情況,評出優勝班級,記入班級考核。
3.學校成立了“淺草詩社”與“詩歌朗誦小組”由一定特長的教師擔任,出臺興趣小組相關的制度,并進行考核。
二、為有源頭活水來——創設氛圍
在接下來的近一年時間里,學校在專家的引領下,廣泛征求老師、學生的建議,對校園環境建設進行了整體規劃。形成了“校園詩教”的特色:讓校園文化再“詩化”,綜合課上也“詩化”,興趣小組突“詩化”,背誦時間掀“詩化”,語文課堂創“詩化”。力求“讓學校的每一面墻都會說話”、努力使校園里的每一棵樹,每一塊草坪、每一個角落都能散發著詩的芳香,把校園建成一首可誦的“詩”。
如今,走進衢江區第一小學校園,你立即會被一股自然清新之風所陶醉。花香馥郁、綠草茵茵,道路寬敞整潔。人文景點的建設更是別具匠心,從校門口步入校園時,主通道兩側的展示牌就會映入眼簾,上面的《論語》、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲,給人以無盡的遐思;讓杜甫、李白、陸游、蘇軾等古人與孩子們親密接觸,感染和鞭策每一位學生的成長;走廊、過道、墻壁上掛上了名詩、名句,師生書畫作品,讓老師、學生在工作、學習之余得到美的享受;各樓梯口、草坪、花壇、飲水池旁邊都有蘊含人文情懷的“溫馨提醒”;中午校園廣播中“少壯不努力,老大徒傷悲……”等催人奮進的音樂歌聲也都悄然地傳遞著一種詩意的文化……
三、咬定青山不放松——構建平臺
一年來,針對不同年級學生的心理特點,我們有針對性地開展了詩詞文化積累活動。
1.誦詩詞。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。目前,學校30%的學生會背60首以上古詩,70%的學生會背20—50首古詩。班級中開辟“古詩專欄”,四至六年級的語文老師每天會在黑板的“專欄”中寫下一首詩,讓孩子們在當天的每節課前兩分鐘進行誦讀,一周一個主題;一至三年級的學生則量相對減少,“一周學一詩”;成立校“詩歌朗誦小組”;開展“每周一賽”誦詩會;年級組舉行“我是背詩小能手”詩歌擂臺賽。
2.品詩味。在熟讀背誦之余,教師利用語言積累課上一系列“一起讀經典”閱讀欣賞課,引領孩子們對名篇名句進行賞析,認真領會古典詩詞的深刻內涵,細細品嘗古詩詞蘊含的情感,陶冶情操。
3.唱詩歌。將古典詩詞與音樂藝術、器樂演奏結合起來,教唱古詩詞歌曲,用民族樂器表現作者的情感,抒發孩子們對古詩獨特的理解。本學期校合唱隊就在區級比賽上亮相了古詩新唱《春曉》。
4.書詩句。組織師生每周練習一至二頁的古詩詞書法,并開展以古詩詞為內容的書法比賽,在暢意抒寫中體會詩的意蘊。
5.畫詩意。用兒童畫、水彩畫、國畫、電腦繪畫等形式表達古詩詞的意境,并進行古詩配畫創作比賽,孩子們在畫的過程中要仔細揣摩詩意,領悟詩意,這樣在不知不覺中就加深了對古詩詞的理解。學生們的詩畫作品在各級各類比賽中獲獎。
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