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數學月考總結范文 篇5
以前的月考分析會,都是我批評別人,本次我看還是作自我批評吧。
敢于正視這么慘淡的平均分,敢于正視這么淋漓的高分檔,還敢于在這里開會,憑著以上三點,我基本上符合魯迅先生的"猛士"的標準!這幾年來,一直信奉黨的教育政策和方針,堅持走"輕負高質"之路,但發現結果是"輕負低質",考試后,別說學生,自己的壓力都感到很大,變成了"高負低質",我不知道接下來的路會不會"高負高質",但憑著這么多年的經驗和形成的對教育的理解,我是走不上這條路的。
本次月考,十二個班級,有十個平均分達到90分及以上,而我所任教的三班和四班才84和82分,和校平均分整整差8分;從高分檔來看,我們兩個班90分以上人數才29人和30人,而其它各班基本上都超過了50人,甚至還有兩個班超過了60人,一班的滿分竟然達到了27人;從低分檔人數看,70分以下我的兩個班分別是9人和11人,其它各班至多只有5人,大都是2,3人的樣子,象一班,只有一人,全班倒數第二名就有76分。如此差距,我所教的兩個班與其它班根本不在同一水平線上,他們好象是進入世界杯決賽的西班牙隊,而我的兩個班如同中國隊。
當然考試的目的是找差距,找信心,我花了一個下午,把全班的出錯作了一個統計,我對本次月考作如下的分析:
(1)復習不及時。本次月考,我跟本沒有復習,一直都在上新課。這事實上其它老師也是如此,但是她們做得比我好,在新課期間可能間或發發以前的講義,把以前的內容重溫一下,而我則完全沒有,這樣學生確實知識的遺忘率比較高。這從第10,16,20,22這幾題的高失率可以看出,特別是第10題,和講義上的差不多,但是我沒做;第22題,在上個學期都做爛了,本學期的講義上也有,我還是沒做。對此我感到這可能是今后考試成績的增長點;
(2)課堂上信馬由僵,對教輔的見解偏執已見。比如在第五章中的《命題與定理》這節課,比較難上,結果備課設計時,更注重的是數學常識的拓展,如用公開課的標準來評,可能這節課是可以的,我自己也比較滿意,但恰恰把本節課的重點——把命題改寫"如果那么"的形式淡化了,我認為這個東西簡單,結果學生在這個方面出了問題,表現在第14題。(后來我在分析試題時,補上了這塊內容。命題就是判斷,"那么"部分就是"相等,互余,互補或平行"等判斷語句,這樣一來,"如果"部分就是把概念——定語從句,改寫成陳述句即可。如"對頂角相等",那么部分應當是"相等",如果部分就是"對頂角",所以最后得寫成"如果兩個角是對頂角,那么這兩個角相等"。)另外,在平面直角坐標系這一章里,出現了點的軸對稱,我認為這塊內容應當在初二時的內容,當前沒有必要專門就此內容加深,但不幸的是,各類教輔里都出現這類題,我不理,可不想本次考試也出現這類題,如13(1),結果又是一個高失分。
(3)作業要求不嚴格,一般待之,許多學生僅是蒙騙過關。關于教輔的應用,我是在作業本的基礎上,選出與作業不重復的題目做一做,并且也不批改,一般都是借周三的一節課,在課內把五六節的內容集體核對答案,若學生有需要,稍作點評。顯然,可能學生認為老師反正不檢查,有些學生不做,或者了草做,在講解時,又隨大流,認為自己會,以至于25題以前的許多基礎題目保持較高的失分率,而這些題在課堂上或者在作業上是反復出現的。
(4)對幾何書寫要求不嚴格。以往學習中,幾何入門書寫是一個難點,人件相當頭痛的事,所以我認為這如同小孩子學走路,讓他走吧,不要過多的干涉,否則他們是不會走路的。所以不象其它老師對學生要求這樣嚴格,三班四班學生的幾何書寫能力與各班有一定差距,恰巧本次第26題有兩個幾何書寫,計8分,兩個班就是會做的學生在書寫上吃了大虧,至少都扣了4——6分。
(5)對學生估計過高,難題沒有講透,也沒有重復。如第25(3)題,這類在平面直角坐標系中求三角形面積問題,我在課堂上給他們一個方法——用一個最小的矩形去覆蓋它即可,我認為這可是"屠龍刀",殺初一的幾個"雞"一樣的題目是綽綽有余的,可不想兩個班里還有超過去1/3的學生不會用這個方法,再加上反復地不多,這類題目我也沒有系統講過,難怪學生出問題;另外如第26題,我早就猜到本次只能以此題壓軸,新課上講過,作業里出現過,但可能都沒有講透,學生還是出問題了。
應當講,失敗的原因很多,本次考試給兩個班級的班主任帶來了相當大的壓力,但我堅信,到期末考不可能出現這種狀況。
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