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備課組總結 篇31
初二可謂是承前啟后的關鍵時期,其學生的思想特別活躍,叛逆性特別強烈,優等生與學困生的兩級分化也較為顯著,加之語文這門學科既要夯實課本知識,同時也要注重課外的閱讀與拓展,著眼于整體語文素養的提高,語文知識比較龐雜零碎。因此,老師的教、學生的學都面臨著更多的困惑與挑戰。本學期中,我們備課組在教育教學方面進行了一些探索,做出了一些努力,也取得了一點微薄的成績,為能繼往開來,更好的做好今后的工作,現對本備課組相關工作小結如下:
一、抓實課堂,努力踐行科學的教學模式。
我們很為欽慕“大道至簡”的大家名師的課堂。45分鐘的精彩演繹,舉重若輕,揮灑自如。有時你會看不出教師“教”的痕跡,看似是教師的隨便聊天,但實為教師引領學生探奇覽勝的一段生活。課堂上常常是懸念頻生,高潮迭起。課堂教學既有“有心栽花”的繁花似錦,又有“無心插柳”的岸柳成行。
課堂教學是展示一個教師教學業務能力的主陣地。其主角便是教師與學生,處理好這兩者的關系對提高教學質量至關重要。平時的教學中深有感觸:學生學習的最大敵人在于依賴,教師教學的最大悲哀在于包辦。在平時的課堂教學中,我們努力將“唯師”“唯教”的課堂轉變為“唯生”“唯學”的課堂。尊重學生學習的主體地位,教師的教學藝術在一定程度上主要取決于如何啟發、調動學生。轉變觀念,擺正關系,學生學得主動,教師教得輕松。我們努力踐行“啟、讀、品、悟、練”的課堂教學模式,堅決摒棄“教師激情四溢的滿堂講、學生昏昏欲睡的滿堂聽”的課堂。每節課都為搭建學生自主探究、合作交流的平臺,絕不以教師的講包辦學生的學。每節課的課堂檢測這一環節是必不可少的,檢測不拘形式,可以是課堂學習內容的小結整理,也可以安排一些聽寫的內容或拓展閱讀等。總之,是對課堂學習的鞏固與延伸。
但在課堂教學中也存有不少遺憾之處,如“課前五分鐘的演講”這項工作就不盡如人意,虎頭蛇尾。開始是熱情高漲,躊躇滿志,制定計劃,理出思路,也堅持了一段時間,但后來因為種種原因,即漸漸松懈,稀稀落落,直至現在的復習階段,則完全丟棄了這一環節。在今后的課堂教學中進一步完善這一環節,力爭常態化。
二、抓實檢測,精細分析,以求教學的針對性。
在平時的教學中,不僅著眼于課堂教學,同時也不忽視對學生的學業情況的檢測工作。我們備課組成員通力合作,齊心協力,從其題型及知識點的考查方面作出科學統籌的安排考慮,認真編寫試題,細心批閱,精心分析。
1、網上閱卷,取得優分較為困難,那么成績提升的突破口應放在追求及格率和平均分這兩方面。通過分析明確各班的目標生,平時必須有針對性的進行教學,對目標生要傾注更多的時間與精力。
2、通過分析明確各類學生每題的得分率,從而使得試卷講評更有針對性、實效性。如課內閱讀《人的高貴在于靈魂》的第13小題,其得分率即很低,只有48.91%,這就表明大部分學生對其寫作手法還不理解,在評講是必須找準知識的突破口,予以必要的同類題的訓練鞏固。
三、抓實課外閱讀,課內外相輔相成,互為作用。
目前“雙語閱讀”已得到前所未有的重視,有指定的必讀書目,學期期中期末的學情調研的120分的試題,課外閱讀就占了20分。另外,語文的學習,語感的培養,語文素養的提高更是離不開課外的閱讀,必須保證有一定的閱讀量和閱讀面。為此,我們備課組做了一下的工作:
一、學期初,每個學生都必須配有相應的必讀書和精美得體的讀書筆記。
二、每周都安排適量的閱讀內容,并要求完成相應的讀書筆記。
三、由課內到課外的拓展閱讀、即時節日的主題閱讀。如父親節時讀朱自清的《背影》、冰心的《我的父親》、楊絳的《回憶我的父親》;“六一”兒童節時讀林語堂的《童年》、冰心的《我的童年》、沈從文的《我的童年》等。
四、布置語文成績優秀的、學有余力的學生完成相應的讀書卡片,并擇優在班上進行推薦閱讀,以此激發學生的閱讀熱情。實踐表明,此舉收到了很好的效果。在此推動下,學生不僅完成必讀書目的閱讀任務,大部分學生還積極主動地購買了諸如《讀者》、《青年文摘》等期刊,一段時間,班上的課外閱讀蔚然成風。
“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”,在今后的教學中,我們初二語文備課組定會以百倍的信心、十足的干勁求真務實,做好工作,迎接新的挑戰。
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