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朗讀興趣小組活動總結 篇3
為了培養小學生綜合實踐活動的能力,提高小學生勞動與手工技能。本學期我校開設了手工勞動興趣活動班。我擔任手工勞動興趣班的教學。本學期學習了剪紙、折紙、拼貼畫、彩陶、布衣縫紉等多種科目。每節課學生可以選擇將自己滿意的作品送給老師或好朋友。現將本學期本課程的開設情況、學習狀況總結如下:
1、通過一學期手工勞動課的學習,充分的調動了學生的學習積極性。
因為手工勞動趣味性較強,學生的作品很精美,并且學生動手的機會也很多,符合了學生好動的個性特征,學生在玩中學到知識與制作技能,使他們的心情變得輕松而又愉快,在寬松而又愉悅的氣氛中,極大地調動了學生的學習積極性。
2、通過一學期手工勞動課的學習,使小學生的雙手與大腦的思考變得協調起來。
手工勞動需要動手,手一動,就會引起大腦的積極思考,如手工制作的剪紙藝術,學生先欣賞漂亮的剪紙,再自己動手剪一剪。動手剪時,他們就要思考:如何折疊,如何畫出合理漂亮的圖案,怎樣才能剪好,貼好。一件作品的完成,使他們的手變得更靈巧,腦的思考變得更敏捷。
3、通過一學期手工勞動課的學習,培養了小學生的毅力和耐力 。
現在學生都是獨生子女,并且他們的耐力和毅力都很差,依賴性較強。在手工勞動課上,他們過的是群體生活,同齡人在一塊,常常使學生變得爭強好勝,加上老師正確的指導和鼓勵,一些難做的手工,他們靠著爭強好勝的信念,也能獨立完成。這樣,長此以往就使學生的毅力和耐力加強了。
一、長期的教學所感與教學內容選擇的目的。
面對我校初中美術教學的實際需要,自1996年開始,每學期的每個年級的美術教學內容都是由我自己選擇和設計,從素描幾何體、素描靜物、水粉靜物,到速寫人物、素描石膏像、素描人物,共6個層次的內容,每個層次都是專業的技法,沒有教材與參考資料,并且要在3年中有限的教學時間中完成。年復一年,日復一日的重復教學,使學生和教師總是處于“黑白世界”之中,常常令人感到疲勞、枯燥與乏味,以至于專業課堂教學中聽到最多的是“刷刷刷”的畫紙的聲音。這樣的教學環境有時可以把人影響成抑郁、暴躁、煩惱等不良心理,這樣長期的反復的教學既不利于教學效果的提高,也不利于師生心理的健康發展。雖然年年有點滴的收獲,但絕沒有陶冶好我的性情。產生這樣的情形不是我們愿意看到的,但它是應試教育的形式下存在的。
課堂教學能否改變利于師生的教學模式或教學環境是我長期的夢想;能否選擇改變一下教學內容,令師生感受其它美術活動帶給我們的快樂與情趣、提高想象與創新能力?這是有局限的。 雖說教學對象是十年級同學,這節課對于他們來說是否過于簡單了一些?我認為不簡單,反而是如果達到預期的目的卻很難。因為這節課涉及了審美、測量、比例、裝飾、實際設計和應用等技能,不是低年級小同學能容易做到的。我期望學生通過參與這節課能認識到手工藝設計與創作的價值所在。
以上這些分析與設想正是我選擇設計手工課的初衷與目的。
二、得當的教學方法是完成美術教學任務的紐帶
美術教學中的手工活動,形象生動,鮮明直觀,是對學生進行美育,促進智力發展、提高其想象力和創新能力,及進行思想品德教育等方面,其有它特有的優勢。然而如何發揮或擴大它的優勢作用,關鍵在于任課教師能否大膽改革,勇于創新,把握聾童心理特點與身心發展的規律,努力為學生創造一個輕松愉快,有趣味的學習環境和氣氛,消除學生心中的心理障礙,使學生感到學習沒有負擔,是一種享受,一種娛樂。就象游戲一樣,使他們感到輕松愉快,這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能,才能收到最佳效果充分發揮優勢作用。還要把德育教育和美育教育結合進行,讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、協調能力。最終提高學生的大膽想象與創新能力。
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