課改總結（精選30篇）

課改總結（精選30篇）

課改總結 篇1

加強教學研究，推進課程改革，是打造高效課堂，提高教學質量的必由之路。為增強教師的科研意識、參與意識，提高教師教改實驗能力，針對我校生源特點和課堂教學現狀，結合太谷模式，我們在課堂教學改革中進行了初步探索，構建出“學導練檢，德養合動”的課堂模式，形成了“31117”課堂教學基本結構。

一、模式簡介：

如何能把知識和技能落實在當節課堂上，打造高效課堂？首先要改變課堂教學模式和結構。為了變講堂為學堂，我們致力于改變以前的教學模式，嘗試運用“先學后導，練檢達標”的課堂模式，其結構分五個板塊：

一是復習導入部分，教師用簡明扼要的語言引導學生復習舊知，鏈接新知，明確本節課學習目標，用時3分鐘以內。

二是學生自學部分，即“學”，學生采用自主學習與小組合作相結合的方式完成任務，并集體反饋，用時10分鐘。

三是講解或提示部分，即“導”，教師針對學生學習中的疑難困惑進行有效點撥引導，用時10分鐘。

四是學生當堂落實部分，即“練”，教師出示準備好的練習題，促進學生知識落實，能力提升，用時10分鐘。

五是當堂效果的檢測反饋補救部分，即“檢”，全班進行課堂小測驗活動，教師明確地掌握不同層次學生的學習效果，為后續教學提供依據。用時7分鐘。

中高年級提倡用先學后導、以練促學、以檢補練的形式，在學習過程中促進學生養成規范良好的習慣，教師依據教材特點，對學生進行思想品德教育。

二、操作要求：

1、不論是哪個類型的課堂，是上新課，還是復習課，老師要給學生出示本節課的目標要求，讓學生明白本節課的具體學習任務。

2、要改變傳統教學方法，減少教師對課堂時間的控制量，把發現、探究、練習、演示、表達的空間還給學生。

3、練習設計要緊緊圍繞當堂教學目標展開，練習量要適中。設計上分三個層次，第一個層次是“基礎知識”，是每個學生都要當堂掌握的；第二層次是“提高練習”，80%以上的學生都應該完成的；第三層次是“拓展練習”，60%以上的學生能夠完成的。

三、組織形式：

采用“學導練檢，德養合動”的課堂模式，課堂上教學內容勢必增多，密度加大，就必須要有與之適應的課堂形式，學生必須形成學習小組，發揮小組便于相互交流，相互檢查，相互糾錯，相互促進的作用。這種學習小組的體現是學生座位的安排，我們借鑒太谷經驗，將學生按兩人一小組，四人一大組安排座位，并對學生的合作提出具體要求，發揮學生的主體作用。

四、采取措施：

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。而落實這一前提的基礎是認真學習，在教師頭腦中樹立課改理念。本學期，我們組織教師認真學習新修訂的《課程標準》和專題資料《如何創建高效課堂》，加深對《課程標準》的認識和理解。并派了兩位年輕教師參加省里組織的新課標教法培訓會。

積極進行教學研究，努力探究新課程教學的基本過程，充分體現“自主、合作、探究”的教學思路，不斷提高學生自主學習的能力。我校根據新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研教材，為確定教學目標，教學重難點，設計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內容。大家集體研究教材，設計教學，輪流執教研究課，及時展開討論交流。

五、初步效果：

學校制訂出課堂教學改革實施方案后，在全體教師中進行廣泛宣傳，使大家統一思想，認識到課改的重要性和緊迫性。并要求中高年級各科教師在教學實踐中嘗試運用新的模式。語、數、英教師協商后，對學生座位進行了精心編排，課堂上只要是學生自主學習、合作學習能夠解決的問題，就讓學生在小組內完成。

為了促進課改的深入開展，學校組織了一輪交流課，讓大家在實踐中互相借鑒。從這次交流中可以看出教師的教學觀念已經發生了變化，教學行為也有了明顯改變。體現在以下幾個方面：

1、教師充分發揮多媒體設備的優勢，堂堂有課件，人人有展示，將學習目標亮出來，將學習流程引出來，將學生作品曬出來，將學生效果展出來，加大了課堂容量，學生的主體地位得到落實。

2、教師改變了牽著學生鼻子走的教學方法，組織學生進行有效的討論、匯報、練習、檢測等活動，只在恰當的時機引領、點拔、追問、總結。教師由“臺前”走向“幕后”，由“演員”變為“導演”；學生由“被動”變為“主動”，由“配角”成為“主角”。

3、教師努力營造民主、和諧的課堂氛圍，上課時師生倒序問好，下課時互致謝意，課堂上教師運用賞識理念評價學生的探究結果，使學生放開膽量，放開聲音，放開思維成為學習的主人。

六、存在問題：

我們在嘗試課改過程中，也出現了不少問題，如學生自主學習能力還不強，合作探究時費時費事；教師對結構操作還處于摸索階段，不能正確處理教學方法和教學目標的關系；小組合作不夠深入，成員間的分工與配合不明確不成形等。而且一些教師受習慣力量支配，課改意識不強，課改步伐緩慢，在教學中仍沿用自己一慣做法。這些實際問題都有待進一步解決，我們會不斷努力，探索出適合我校校情的課堂教學模式。

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