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學困生轉化總結(精選32篇)
學困生轉化總結 篇1
在本學期初,根據本班的實際情況,我初步擬定了一份學困生工作計劃,現已接近期末,為了更好地鞏固轉化成果,為下個學期的學困生工作提供理論基礎,現特將本學期的學困生工作作如下總結:
一、輔導方式和方法
雖然多數學生都接受了學前教育,但從平時的作業來看,以及從測試成績來看,有個別等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認真完成作業,三是本人對學習不感興趣,沒有動力,不愿接受新知識。
所以,面對這些學生,首先從思想教育入手,引導他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發現他們的長處,立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現的機會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚,使他們增加自信心,對學習不再恐懼。布置作業時,先想到學困生,讓他們“吃小灶”,一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業可減半;二是從難易程度上來照顧,后進生只需作基礎題,對難度大的.題目可以不做。實行“優生帶差生”活動,利用同桌的優勢,讓好學生管好后進生,促進后進生的轉化。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”,充分利用早讀時間,對后進生進行耐心輔導。批改作業時,要想到后進生,后進生的作業要優先批改,要當面批改,要精批細改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學困生找出原因,加以改正。評講作業時,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,還要充分發揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結合。要轉變學困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經常家訪,加強與家長聯系的強度,隨時了解學生在家中的情況和思想動態,了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、輔導中注重對學生的關心信任
教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現出來的信任感,是激勵學困生上進的精神力量,有助于學困生去克服缺點,進行自我教育。我能經常與差生談心,用愛心溫暖差生,用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷,用精神的甘露去洗滌他們精神的污染,使他們感到老師時時刻刻關心著他,從而使他們克服自卑感,樹立自信心,勇于與困難挑戰,對學習語文充滿著熱情。
通過一學期的輔導轉化工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發掘他們的閃光點,激發他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。
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