2023年幼兒園教研活動總結

因為幼兒園的孩子一般都很小，所以如何教學是一個巨大的挑戰。教好學生需要幼兒園教師的不斷努力。以下是2023年幼兒園教研活動總結，僅供參考。歡迎您閱讀。

2023年幼兒園教研活動總結(1)

一學期又在忙碌中悄然過去了。本學期，我們仍圍繞大綱和指南認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入討論，解決當前教育改革問題，不斷更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園教育質量。

一是加強學習，進一步提高思想

我們園區的教師處于非常薄弱的狀態，經常給學習和研究帶來很多困惑，反映了教師缺乏專業水平。個性是思想觀念的轉變與實踐和行動的脫節，缺乏實踐的總結和討論，往往使教學停止或進步太慢。本學期《快樂與發展》教材的頒布，讓我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學期根據幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。

其次，以參與試學習的形式，共同理解教材，共同備課，讓教師了解教材的不同設計，展現個人的不同風格。此外，我們還通過不同的案例進行分析，以問題的形式展示解剖案例中不同的設計方法。然后，我們一起討論解決方案，使方案活動設計更加完整，案例分析更加直觀、生動，更適應我們園區教師薄弱的學習環境。本學期結合校本培訓材料，在解讀實施新教材的基礎上，邀請教研室專家講課，進一步了解新教材，實施新教材。通過多種形式的學習活動，教師已經明確表示，他們的舊觀念和素質主導著他們的行為障礙。只有提高他們的專業水平，他們才能適應

應該是現代幼兒教育的發展。當然，通過學習，讓教師在實施過程中有新的理解，他們可以大膽地表達自己的觀點和觀點，愿意提出各種問題和建議，讓我們在學習線索中，解決當前的問題，讓教師構成一種同時思考，從反思中問題的答案，從同伴解決問題，不斷提高新概念，更好地實踐新教材。

二是繼續注重實踐，逐步適應改革的發展

由于幼兒園教育活動數據具有很大的靈活性、選擇性和選擇性。因此，僅僅依靠理論學習，教師很難統一理解和理解，目前在新教材的實踐中，有許多困難。（如數據的選擇和安排、生成數據的組織和實施、教師自身的素質等）因此，除了給教師選擇教科書的權利，給教師必要的時間和空間安排外，重點是讓他們進行實際操作，在操作中發現問題。此外，加強群眾交流，團隊交流時間，在嘗試過程中及時向其他教師傳好的經驗。比如觀察記錄方法、案例分析、隨筆等。，都可以掛在校園網上交流。在嘗試課程中，不斷理解綱要的精神。通過實踐經驗，本學期教師對幼兒園課程有了新的認識，活動積極參與，教學活動過程設計可以考慮兒童的需求，如：教師主題教育活動手套、秋水果等，整個活動充分體現了新的理念，活動優先考慮游戲、交替、活動環節非常自然，整合數據非常合適，充分關注兒童的需求，滿足兒童的要求，在老師的啟發和指導下，孩子們探索*較高。雖然還有很多問題，但我們相信，通過不斷的實踐和嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習，深化專項研究

根據園區實際情況，本學期采用小組討論，使討論活動更加靈活可操作。因為根據孩子的年齡特點和身心發展的需要，教材的編制是不同的，所以不同的年齡有不同的教材。在討論中，每個人都根據自己的教材進行學習和反思，從反思中找到問題的切入點。在活動過程中，通過整合學習，教師可以一點一點地建立整合的思想，總結討論中的經驗，列出問題，然后通過討論問題的存在，找到解決問題的信息。比如在主題活動中整合各部分數據？整合生存？整合活動中的手段形式？學科之間的整合？整合一日活動中的各個環節等？通過這些問題，教師可以討論問題，實踐經驗，每次小組活動相互交流和分享，交流，不斷反思學習，總結和完善。改變往簡單的指導改為對話討論。此外，通過本學期兒童的案例記錄，我們可以找到個性化的發展，即發展教師觀察記錄的潛力，幫助整合全面性。

反思學習給教師帶來了很多反思經驗，個性是專題研究，需要反思總結。本學期，為了深化專題研究，提高教師的專業水平，我們幼兒園根據自己的幼兒園情況，在實踐專題研究的基礎上，開展各班的實踐活動。全體教師認真參與活動方案設計，深化和完善專題研究，促進教育改革的發展。小班以電化教育為主導，注重兒童習慣的發展，中產階級以藝術區為主導，注重兒童大腦的發展，大班以藝術教育為主導，注重兒童情感和態度的發展，最后以專題總結的形式進行溝通，使整合思想的發展。

四、利用家長資源促進教育活動的發展

本學期注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導孩子探索，促進自身修養。同時，要充分發揮家長的作用，引導家長利用家庭教育資源，引導孩子自我表達、自我發展、積累生活經驗。例如，在開展主題活動兔子衣服和有趣的蘿卜時，我們利用父母的資源收集農村自然資源，一些有代表性的豆類、谷物、蔬菜、水果等進入我們的課堂。大大豐富了兒童的操作材料。家長的參與擴大了兒童探索活動的時間和空間，拓寬了研究渠道，有效促進了兒童的發展。

總之，面對幼兒教育的重大轉折點，每個人都需要加強學習、反思和反思。只有不斷反思，才能不斷創新。

2023年幼兒園教研活動總結(2)

時代進步趨勢和社會變革趨勢，不斷提出改革發展新課題，探索改革競爭，學習反思實踐，我們將課程改革視為發展機遇，積極創造自我追求、自我壓力環境，不懈努力，園區積極參與課程改革實踐，以課程改革為機遇，促進幼兒園的獨立發展。實施新綱要的教育理念和精神，關鍵在于教師。本學期，我們根據園區的實際情況開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一是以專題討論為切入點，轉變教師教育觀念

本學期我們專注于一些專題討論。在學習、實踐和思考中，我們對課程改革有了自己的理解和想法。例如，在教研組活動中討論了活動預設與生成，我們首先對生成與預設關系有了新的認識。以前，更多的老師認為生成活動是由孩子的熱點話題或新發現產生的。此外，它只是由兒童產生的，教師預設的明顯活動也被歸類為生成活動。現在，教師們知道預設和生成是交錯和不可分割的，它們可以相互轉換。預設活動可以安排生成的主題，預設活動也可以留出生成的空間。其次，要使預設與生成有機結合，教師必須根據孩子的目標、需求、現有經驗和與環境的相互作用，生成活動。隨著討論的深入，教師對生成課程的理解將更加完善和全面。

例如，通過觀察新課程的實踐活動，并參與目標與過程的關系的討論，我們認為首先，目標與過程密切相關。教師在組織活動時，不僅要有目標，還要注意活動的過程。目標是兒童發展的方向，過程是目標的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應著孩子的關注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們也深深覺得教育活動的目標不應該停留在說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，教育目標滲透到整個過程中，使外部要求成為孩子的真正需求。每一個好的教學過程都必須有一個好的目標，目標和過程相輔相成。作為教師，要在實踐中不斷探索和探索，找到符合兒童年齡特點、尊重兒童經驗的方法，更好地開展教學活動，促進每個兒童的全面發展。

二、堅持科研興園，科研興教

要積極開展教育科研，實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破以經驗指導管理行為的長期模式，運用科學的思想方法構建自己的管理策略。堅持以科研為導向，全面提高幼兒園教育質量，遵循以下原則:

1.根據以人為本管理原則的新綱要，教師應成為兒童學習活動的支持者、合作者和指導者。作為幼兒園，提高教育質量的主要途徑是通過教學和研究，教學和研究的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。

2.互動教育遵循互動原則，積極倡導理論與實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流不僅是社會互動，也是信息互動。我們在教學和研究活動中建立了每個人都是主持人的活動理念，每個活動都有不同的教師主持，提供自己的新學習文章，說為什么選擇這樣的文章，文章的價值，以及自己的觀點，讓教師獲得不同的信息交流，促進教師教育理念的轉變，讓教師指導教育實踐原則反思、實踐是教師研究的關鍵，教師研究不同于理論研究，其目的是改進教育工作，我們的研究是：教育研究，具體來說，教師反思、實踐是促進教師對其行為的理解，使教育活動更加專業，更好地促進兒童的發展。同時，在這個過程中，教師也得到了提高和成長，這也是我們在學習新課程時真正感受到的。同時，在這個過程中，教師也得到了改進和成長，這也是我們在學習新課程真正感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們注重教師對自身教育行為的反思和實踐，解決教學改革問題，提高教學質量，幫助教師在新形勢下成為一名有思想的教師。反思實踐、實踐改進、進步反思是教師成長、教育實踐改進的持續循環、螺旋上升過程。

3.加強教師隊伍建設，增強教師自我提升意識，是終身學習價值觀的原則。提高教師素質的關鍵是讓教師樹立終身學習的原則。我們在園區設立了區骨干教師和園區骨干教師，讓他們接受更多的學習機會武裝教育理論思想，提高教學能力，在園區發揮骨干作用，促進其他教師的共同成長。本學期，我們開展了青年教師評優活動、教學隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中，教師的科研水平也得到了提高。一個學期的緊張和忙碌，快樂和充實，努力工作，收獲，每項活動，成功與每個老師的努力，在這個挑戰，充滿活力，充滿人氣的新世紀，我們將繼續努力，不斷探索，以便更好地為學前教育事業做出貢獻。

2023年幼兒園教研活動總結(3)

中國目前的社會結構和社會制度正在逐步變化，從封閉到開放。《紐約時報》呼吁改革。我們的幼兒園也在順應這一趨勢，在改革開放的浪潮中不斷前進。《幼兒園教育指導綱要》的最終目的是創造高質量的幼兒教育，促進兒童的健康成長。我園的辦園方向也在響應新綱要的號召。因此，新綱要的學習是本學期我園教研活動的首選材料，也是我園教研活動的參考和依據。《綱要》對幼兒園教師主角的定義不僅是對教師的要求和對教師成長的期望，也是對學前教育工作者的挑戰，我們只能應戰，別無選擇。

新綱要明確體現了以兒童發展為基礎的理念。在教研活動的過程中，我們以新綱要為指導，開展了一系列教研實踐活動。9月，我參加了市教委組織的新綱要學習培訓和教研活動。回到學校后，我組織全體教師學習新綱要的先進教育理念，以次制定教育教學計劃。在制定教學計劃的過程中，每位教師都注重培養兒童各方面的潛力。在幼兒教育過程中，各學科是一個整體，各學科在計劃中，應考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有學科獨立，各學科多樣化，多層次整合，教師計劃充分反映幼兒教育的全面性和完整性。10月，在園主任的帶領下，開展了聽課活動，我園兩位即將退休的老教師也認真參加了活動。

11月，我園青年教師參加了第二屆xx杯評價課比賽，在活動中，教師致力于研究教學計劃，設計教育活動，分析兒童特點，制定可行的教學目標，準備足夠的活動設備，教育不僅反映了基本目標，而且反映了發展目標。教學活動是科學學科。因此，許多教師的課程充分反映了鼓勵兒童探索的概念，可以激發兒童探索的欲望，課程的選擇和設計充分反映了新的教育概念。在活動過程中，教師可以認真引導兒童參與教學活動，注重兒童觀察潛力和實踐潛力的培養。教師通過解釋、演示、表演、問題、游戲等手段，激發兒童對科學探索的濃厚興趣。教師和兒童參與操作活動，加深兒童和教師之間的情感，升華教育活動的目標。在整個評價課活動中，老師們覺得能夠從發展的角度看待孩子，教學必然會有很大的收獲。課后，老師們進行了討論，對課堂的各個環節進行了詳細的分析和判斷。他們表達了自己的觀點，毫無保留地奉獻了自己寶貴的教育教學經驗，并真誠地提出了許多意見和建議。評選結束后，選出一等獎xx英老師參加了市評課(科學學科)講課比賽。

11月，我們組織全體教師觀看xx研究所”“xx老師對《綱要》的解讀，x教師以幼兒園墻面裝飾布局藝術為主題，簡單闡述了幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒園教師意識到室內裝飾應該更接近兒童生活，她的人性化布局觀點，指出幼兒園設計是為了兒童的成長需求，而不是迎合上級的喜好。為了創造一個良好的班級外觀，每個班都采取了行動，每個教室都反映了不同的裝飾風格，每個班都增加了活動角，老師親自制作活動道具。為了創造一個良好的班級外觀，每個班都采取了行動，每個教室都反映了不同的裝飾風格，每個班都增加了活動角，教師親自制作活動道具。放下休息時間，制作水果、蔬菜、蛋糕等栩栩如生的模型，使許多地區活動能夠如火如荼地進行。例如大班開的醫院、肯德基、中班開的超市等區域活動角。一切為了孩子是無數幼兒園門口寫的口號。隨著大綱的實施，我們幼兒園的所有教師都在用自己的實際行動來推廣和深化。

12月，我園開展了園本會課活動。通過近一個學期的學習和實踐，教師的教學水平普遍提高。比如薄曉紅老師的社會課我該怎么辦？教師的講解委婉善良；語言靈感，材料準備充分，能結合孩子自身的生活經驗，引起孩子學習探索的興趣。她通過提問、談話、解釋、做決定題、游戲活動等手段，讓孩子身臨其境。孩子們既動手又動腦，使課堂目的簡單自由，課堂氣氛簡單活躍，孩子們被精彩的課堂所吸引。他們甚至忘記了開小差。下課后，他們非常興奮，可以想象，當他們在未來的生活中遇到困難時，他們肯定會適應，不再驚慌和無助。

本學期，我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂藝術學科的培訓和學習。通過學習，教師的基本技能得到了鞏固和提高，學到了很多技能。11月，在我們公園舉辦的教師基本技能比賽中，由于學校領導的關注，我們邀請了太倉音樂界的杜先生。她向我們講解了鋼琴演奏方法和自演自唱的合作，這使我們受益匪淺。鋼琴演奏已經成為教師業余時間的愛好。很多時候，我們可以聽到美妙的鋼琴音樂。忙碌的學期即將結束，老師們邊工作邊學習，但每個人都會感到充實和快樂。

以上是本學期我園教研活動的發展情況，下學期我園學前教育工作將一如既往。

2023年幼兒園教研活動總結(4)

特寫區域活動教研總結如下：

1.首先，教師為兒童創造了合理的活動環境：

幼兒園的活動材料和環境應有利于引發和支持兒童的游戲和各種探索活動。根據這些特點，在區域環境的創造中，我們不僅要考慮孩子們可以相互交流和合作，還要注意彼此之間的不干擾，讓孩子們專注于某項活動，充滿自信地探索問題。在區域劃分過程中，我們在室內（如閱讀區、藝術區、益智區、建筑區等）安排相對安靜的區域活動在室外(如體育區)。

我們將區域活動與主題活動有機結合，將主題延伸到區域活動，即鞏固知識，不浪費資源。

2.在活動中，我們根據幼兒的年齡和認知特點投放材料。

小班區域的材料要注意材料的個性化，適合孩子自己的需要和自由選擇。根據每個孩子的興趣愛好，提供不同層次的操作材料，讓他們根據自己的認知水平自由選擇。我們提供的材料具有不同需求的特點。例如，玩提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是未成型的白板紙，供不同程度的兒童選擇和操作；質地水平，如益智角提供的各種材料，兒童可以根據自己的能力進行活動。區域活動中材料較多，呈現多樣化，體現了豐富性、可變性和可操作性的多樣化特征，減少了幼兒爭奪玩具的矛盾。

例如，在藝術區，我們放置橡膠泥、廢紙、彩筆、油畫棒等材料，讓孩子們捏、撕、折疊、繪畫等方式制作他們最喜歡的作品；娃娃喂娃、紐扣、帽子、圍巾等，這些材料符合小班兒童的操作，可以充分調動兒童對活動的興趣，達到預期的活動目的。

生活區是最接近幼兒生活的。在生活區，我們可以準備拉鏈、扣子等活動。小班的孩子很小，父母在家里做一切，所以他們的生活能力非常缺乏。孩子們甚至不知道自己想小便，更不用說自己穿衣服吃飯了。該區域的設計意圖是培養兒童的自理能力。為了設計這些看似無聊的活動聊的活動的興趣，布料可以做成各種形狀，并使用各種鮮艷的顏色。一些新材料也在活動中不斷投放，旨在不斷吸引孩子的興趣，讓孩子在游戲中學習相應的生活技能。

3.為孩子營造輕松的氛圍，充分發揮自主權。

兒童在區域活動中完全免費，他們獨立選擇游戲材料，選擇活動內容和合作伙伴，根據自己的想法和意愿，教師也完全尊重兒童的主要地位，讓兒童創造性活動，促進和鼓勵兒童發現問題，解決問題。比如孩子可以根據自己的意愿進入不同的活動區，也可以選擇不同的活動形式和內容。有時它顯然提供了一個人的活動材料，但當我們看到幾個孩子可以參與活動時，我們不會打擾他們，而是讓他們獨立進行活動。

區域活動結束后，建筑區的材料堆得滿地都是，孩子要主動參與整理。于是，我對孩子們說：為了明天繼續工作，讓我們把材料收起來吧！晚上下雨不好！所以孩子們高興地收集材料，不再是老師忙著收集材料。小班兒童注意力容易轉移，容易模仿，所以教師應注意指導個別兒童音量，盡量不影響其他活動兒童，盡量不打擾兒童的自然行為過程，保持一定距離，相信我們通過靈活、適度使用支持語言，支持小班兒童區域活動，促進兒童積極建設。同時也可以運用肢體語言，如：微笑、點頭、凝視、傾聽，給幼兒以鼓勵、肯定、激勵、接納，對幼兒產生積極影響，促使幼兒在區域活動中敢說、敢想、敢做。

當然，我們還處于探索階段，我們將在今后的工作中不斷改進，使區域活動更好地為教學服務。

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