心理健康教育日活動總結總結

轉眼間，今年的創意活動圓滿結束！此時，我們可以選擇寫一個詳細的活動總結。在活動總結中分析問題，然后進一步總結經驗，你知道如何寫這個創意活動的總結嗎？收集整理后，云煙愛小為您提供心理健康教育日活動總結，歡迎閱讀收藏，與周圍的人分享！

心理健康教育日活動總結總結 篇1

在這個主題班會上，我的心被震顫了，我也想測試一下我的心有多寬。孩子們也意識到心理健康在測試問題中的重要性，他們的心也受到了影響。可以看出，他們的心與之產生了共鳴，他們也認為只有堅持心理健康，他們的個性才能變得更加美麗。我認為這就是這門心理健康課的成功。44名學生的心受到測試問題的影響。選材合適，風格獨特。

但也覺得有幾個地方的設計可以改變，相信會得到更好的效果。

1.有些學生回答問題后，班長要讓學生談談自己的感受，讓學生的心理有一個緩沖期，這樣才能更好的理解和升華下一個環節。但是教學環節做不到，感到尷尬。

2.教學環節的一個環節是老師讓學生以小組的形式討論自己的日常表現。在這一步中，我認為有時每個人都知道自己做了什么，但他們無法用語言表達。特別是在這樣的場合，學生們會在心里思考，但不會輕易說出來，所以這一步的教學似乎并不生氣，學生之間幾乎沒有交流。在這一步的設計中，教師最好讓學生自我思考，然后寫下他們的想法，我相信它會得到更好的結果。

3.整個課堂還允許幾個有代表性的學生表達自己。所謂心理健康應該從那時起開始，這樣他們就可以為學生提供更多的時間去感受、思考和交流。學生可以進一步用別人的名單反思自己。老師會再做一次指導。效果很好，課堂氣氛也很好。

4、僅從這門課，對學生的教育指導效果很好，但從整個心理健康教育，也需要進一步探索，讓學生感受，理解自己的要求，作為孩子，我們應該如何引導他們，如何讓他們有健康的心理努力學習，為他們贏得榮耀等。

每一門優秀的課程都是在不斷學習和改進的過程中產生的。作為一門心理健康教育課程，我們的教師需要100%的努力和思考才能達到預期的效果。如有不當行為，請提出有價值的意見。

因為這次班會的充分準備，班會才能順利進行。這次班會的主要得失:班會雖然結束了，但留給我們的思考還沒有結束。

1、得

本節主題班會構思有創意，形式多樣，材料與主題密切相關，教育意義深遠，達到了教學目標。并能與學生的實際思想有機結合，具有較強的針對性。學生們發表演講和參與，特別是當他們表達自己對自己的看法時，這些信息是豐富和成功的。活動結束后，學生對自己的心理狀況有了更深入的認識，對學生的堅持和發展一種清晰的心態有了促進作用。

全班同學積極參學積極參與活動，形式多樣，突出了學生的主體地位，鍛煉了學生各方面的技能，給他們留下了難忘的回憶。

2、失

回顧這次班會，有成功一些成功，但仍有許多缺點。例如，有些學生不積極參與，環節設計的細節研究不全面，沒有好的參與者不知道自己的任務，導致參與不了解誰應該去。

經過反思，我清楚地知道組織班會需要什么。首先，我們應該提前思考和設計活動；其次，我們應該研究細節，明確參與者的任務；最后，我們應該給學生足夠的時間排練，與學生溝通，讓學生積極參與，因為他們是活動的中心，是活動的最大支持。只有做好這些工作，我們才能取得好的效果。

心理健康和人格的完美發展需要一個長期的過程。這次班會給了我一個學習和反思的好機會。我知道這只是一個開始，我需要不斷努力，更積極地參與未來。

心理健康教育日活動總結總結 篇2

所謂的健康，有很多人認為只要有一個強壯的身體。事實上，在當今日益復雜的社會中，我認為它不僅是健康的，而且是心理健康的，兩者都是必不可少的。所以今天下午的講座對我們年輕的老師來說非常重要。

師生關系、家長關系和同伴關系的不協調是當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是主要因素。目前的考試導向教育導致了師生關系的異化。克服這些措施是根據人際關系中的互動規律調整師生關系。其中，人類心理適應最重要的是人際關系的適應，人類心理變態最重要的是人際關系的失衡。

我們可以從以下幾個方面入手：

首先，人際互動的心理規律是人們更喜歡積極的刺激，也就是說，無論什么樣的人喜歡聽好話，即使心理理解是假的，虛擬的，或者喜歡聽。因此，我們的教師應該抓住這一特點，在教學中采取相應的措施，如欣賞和欣賞。我們常說好孩子被表揚，因為欣賞可以改善身體氛圍，有利于兒童教育，提高教師領導藝術，可以促進人們的心理健康，但這些欣賞的前提必須真誠，關心，在教育教學過程中會用一半的努力得到兩倍的結果。

其次是自我，通常人們在利益相關時考慮自己，但這也是一種正常的心理現象，在某些情況下會出現嫉妒，這是非常糟糕的心理不健康，所以我們的老師在通常的教育過程中，及時觀察和理解學生，盡量避免這種現象，否則有些后果會非常嚴重。另一種是羨慕之心，它產生在美麗的基礎上。

還有心理歸屬感。無論什么樣的人害怕孤獨，希望遠離孤獨，尤其是窮學生，作為老師，我們應該及時關心他們，讓他們感受到班級集體的溫暖，他們也是班級集體不可或缺的，從它的閃光點，逐漸建立他們的信心。讓他們不感到孤獨。我們每個人都希望自己的情緒被分享和分享，也希望有人能相信不幸或困難。

我們經常聽到許多學生跳樓自殺、離家出走、誤入歧途的悲劇。我也在想，如果我們的教育者能夠從心理健康教育的角度及時關心和教育他們，這些悲劇可能會減少。

通過李教授今天早上的解釋，我明白學生的叛逆、反復無常等問題是由各種原因引起的，而不是故意反對老師。此外，有問題的孩子需要我們的寬容和幫助，我們的老師不應該拋棄他們，就像醫生不能拋棄病人一樣，真誠地幫助他們。當我們把問題學生當作對癥下藥的研究對象時，我們會感到有趣。我真的很高興有這么好的機會學習，這給我未來的教育和教學工作帶來了很大的幫助，所以在過去幾天的學習中，我會珍惜它！

通過這項研究，作為一名校長，我深深感受到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題定位在表面處理上，我們應該看到學生行為的心理因素，從根本上指導學生的心理健康發展。

在這里，我將談談我這次學習的經歷：

感受之一：

這次培訓幫助我理解了小學心理健康教育的重要性。真正的心理教育確實是德育、智力教育等教育的基礎，心理健康教師只有通過自己的努力，發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認可，才能更好地發揮中學心理健康教育的作用。

感受之二：

這次培訓幫助我重新認識學生、自己和教育。可以說每個老師都愛學生。正是有了這份愛，我們才為學生付出了很多，但結果卻是我們常常感慨:學生怎么會這樣？真是一代不如一代。現在我真的意識到：沒有學生不能教，只有老師不能教這句話的內在意義，也就是說，我們不真正理解學生，不掌握學生的心理需求，我們的愛偏離了我們的期望，簡而言之，我們的愛不是學生需要，結果可以想象，所以我們怎么能談論教育的效果呢？正因為如此，教師無法欣賞自己工作的樂趣，沉重的負擔讓教師無法欣賞自己的幸福，這可能是不理解心理教育，不使用心理教育的必然結果！讓我們每個人都學會觀察、理解、把握學生的心理需求，然后因材施教。

感受之三：

每一位教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名普通師范大學的畢業生，每個人都接觸和學習心理學，但在工作后感覺不到心理學的用途，所以已經忘記了，雖然有時會假裝應用一兩個心理學術語，這只是假裝自己的外觀。可以說，我真的不懂心理學，想到如何正確運用教育教學中的心理學知識，所以工作中有很多困惑。正是這項研究幫助我認識到心理學的重要性，也幫助我認識到心理健康的重要性。原來，雖然我們在不經意間使用了心理學，但我們的困惑也來自于不了解學生和心理學！只有每一位教師都成為合格的心理健康教師，我們才能更好地了解自己和學生，從而更好地做好教育工作。

感受之四：

通過培訓，我學到了更多的心理健康教育方法。過去，我讀心理健康課太神秘了，因為我沒有真正理解小學心理健康教育的本質，而忽視了學生的心理感受和心理需求。通過培訓，我了解了小學心理健康教育的本質，即：來自學生，為學生服務；引導學生，把握生活！

感受之五：

這次培訓幫助我理解了學習無窮無盡的真理。那些不學習、不及時充電、不及時改變知識結構的人將被《紐約時報》淘汰。有太多的感覺，無法形容；有太多的工作等著我們去做。作為校長，我們應該始終把心理和道德教育放在首位，促進智力教育的發展，使學校能夠培養健康的學生。

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