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教師學期教學總結怎么寫2023 篇6
一、做孩子的知心朋友:
我們是否了解學生呢?我們也要反思一下我們自己。我們有沒有問問孩子們真正想的是什么?他們真正想表達或渴望的是什么?我們有沒有試著走進他們的心靈,成為他們知心的朋友?想來這些我們是做得不夠的。那就想辦法成為孩子的知心朋友吧,只有這樣,孩子們才愿意把他們真實的想法告訴我們,我們也才能更好地理解和感知他們的內心,更好地指導他們快樂成長。
二、用愛心導航:
“沒有愛就沒有教育”;“我把整個心靈獻給孩子”都告訴我們一個真理:要做好學生工作,就要有一顆愛學生的心,教師只有把滿腔的摯愛傾注給學生,通過愛表達對學生的尊重、信任和希望,才能開啟學生稚嫩的心扉。
三、共同參與活動:
班級是我們的家,班主任絕對不能置身事外。如果班主任能和學生們共同參與活動,對孩子們來講是莫大的鼓勵和支持。同時,也助于我們更好走進孩子們的心靈,孩子們會從心底里熱愛和尊敬我們。
我們和學生共同活動,給了孩子們力量,使孩子們真正明白老師和他們是心連心,手拉手的,增強了師生之間的親密度,贏得了他們的心,這樣,孩子們怎么會不和我親近呢?
四、真誠談心:
有時候,硬碰硬處理問題反而會使矛盾激化,不利于情緒轉換。所以,待情緒平靜后再真誠談心,效果反而更好。
學生的參與和表揚
表揚越多越好嗎?課改強調對學生的尊重、賞識,于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎聲,學生們報以熱烈的掌聲。為了保護學生的積極性,課堂上出現了“好”聲一片,只要學生回答問題,教師一概以“不錯”“很好”進行籠統評價,而對學生的錯誤結論不加以糾正,模糊的概念不置可否,這實在是一個不容忽視的欠缺,不使人不想:表揚越多越好嗎?我認為表揚要有度,要以真正調動學生的積極性和能使學生獲得自尊心為基本出發點。
學生的主動參與。什么是參與?每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是:“應該說,站起來發言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態,思維的狀態,不能滿足于學生都在發言,而要看學生有沒有獨立的思考。
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