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教育教學心得工作總結及計劃 篇7
在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等,可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。
這是高中地理課程改革的一個重大特點,我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學,發揮地理教育的功能。如:培養學生的綜合思維能力,培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區”時,以課本中的地圖為素材,進行探究,并對課本知識進行了拓展。這樣,既培養了學生的地理讀圖分析技能,又發展了學生的綜合思維能力。又如:在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時,著重教育學生:要珍惜和節約使用水資源,要保護水資源,以利于人類的可持續發展。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀。 要提高教學質量,還要做好課后輔導工作:
時間匆匆而過,回顧一學期來的工作,除了認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作外,還要參加各種主題教育培訓,各級教研活動和繼續教育。閑暇之時,還要習慣性的作好自我充電,不僅廣泛涉獵地理學科知識,而且認真研究現階段新課改教育思潮。
這個學期我教六個班的地理課,這是一個很艱巨的任務,我不僅要扎實學生的基礎知識,還應該培養他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心,這就需要在平時的工作中進行總結。
學校要求初二年級使用導學案,而為了中考,教學容量較大,導學案并不太適用,在資料和導學案同時使用的情情況下,沒有處理好二者的關系,剛開始階段運用導學案,組織學生進行小組合作討論,但是,由于是復習,有些學生對內容掌握的較好,而有些學生則幾乎和沒學過一樣,討論起來比較費勁,不能同步進行,使教學進程受阻,有好學生吃不飽,中等學生吃不好,差學生吃不到的困惑。同時,每周課時比較多,在選材料、選題方面不夠仔細、認真,沒有做到精選。最后,由于初二年級多媒體不能用,在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制,地理學科是離不開圖的,而學生手里沒有書,只靠教師手繪難度較大,時間上也不太允許。
學校要求初二年級使用導學案,而為了中考,教學容量較大,導學案并不太適用,在資料和導學案同時使用的情情況下,沒有處理好二者的關系,剛開始階段運用導學案,組織學生進行小組合作討論,但是,由于是復習,有些學生對內容掌握的較好,而有些學生則幾乎和沒學過一樣,討論起來比較費勁,不能同步進行,使教學進程受阻,有好學生吃不飽,中等學生吃不好,差學生吃不到的困惑。同時,每周課時比較多,在選材料、選題方面不夠仔細、認真,沒有做到精選。最后,由于初二年級多媒體不能用,在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制,地理學科是離不開圖的,而學生手里沒有書,只靠教師手繪難度較大,時間上也不太允許。
下面簡述一下本人一年來的具體工作:
中學的學生愛動、好玩,有些學生缺乏自控能力。針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始。比如,對學生微微笑,說說笑,或者說說他的優點。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
首先,在我帶的地理課上,將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料,使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,還從地理學科中與其它學科相互聯系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。
充分利用課堂有效時間,盡力提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
1、緊抓課堂教學不放松,向45分鐘要質量。上好課是提高教學質量的有效途徑。為了上好課,我認真做好下面的一系列工作:
⑴課前準備:綜合考慮,認真備課。
① 認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外,經常上網搜索有關地理方面的知識,包括課例,反思,經驗,課件,試題和純知識材料等等。
充分利用每周的集體備課活動時間有計劃、有針對性地研討、分析教材,逐步做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一教案。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準,刻苦鉆研教材,充分利用教學專業報刊和互聯網,了解學科最新動態,提高理論水平和修養,高質量的完成了這個學期的地理課的教學任務。
② 了解學生原有的知識基礎,根據他們的興趣、需要、方法、習慣等行為的指向,制定相關的教學策略,預設想適應的教學過程,創設學生可能需要的討論活動,使學生能積極的,自主的參與到學習活動中來。另外還要估計到學生在學習新知識時可能會有遇到哪些困難,教師應及早的采取哪些相應的預防措施。
③ 考慮教法,如何激發學生的學習積極性和熱情,怎樣使學生理解和掌握本學科知識。讓所有的學生都動起來。并且把這種好的學習習慣延伸到課外學生的學習生活中,這是我經常在備課中思考的問題。因為我很清楚,學生僅憑幾堂課和幾本課本是學不好地理的,地理是縱橫萬里的一門學科,尤其有一些地理知識是隨著時代的變化而發生變化的 ,所以如何培養學生良好的地理知識閱讀習慣,顯然與教師高效,靈動,睿智的教學方法有關,只有有好教法的好教師才能培養起學生這種習慣。
⑵課堂教學:隨機應變,激情演繹。
教師 一切的學習與準備都是為了課堂教學,課堂教學是師生最重要的對話平臺,在課堂上教師要善于關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,要激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境。創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學地理的興趣,課堂上講練結合,布置好有趣的家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫他們整整衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
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