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2024教師教學個人反思 篇2
一、感知溫度。
讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯系。在這個環節上,我創設了“兩瓶水”的教學情境。讓學生感受到冷和熱——感知溫度,從而導入本題。
二、了解零上和零下溫度的表示方法,會找溫度。
這個環節,我也是從生活中的'溫度出發,以“冰箱窗口上的溫度數據”引入,讓學生會讀溫度,明白零上、零下溫度的表示方法和寫法。進而介紹溫度計、0度的教學。在這環節上,我第一次上課時,并不是這樣設計的。經過教研員們的指導,讓我體會到,溫度來自于生活,應當從學生的生活中出發,去尋找溫度。這樣讓學生感受到,其實溫度就在我們的身邊,數學處處存在。
三、比較溫度,感受學習負數的必要性
這個環節,是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法,效果不是異常的好。由于是三年級的孩子,我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢?所以,我就先出示兩組溫度,一組零上,一組零下,經過標溫度,然后,小組合作,討論,怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環節上,教研員們都給我供給了寶貴的意見。這樣的教學環節,學生學會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規律。其實,在這個環節上,教研員還給了我一些提議。出示:兩個零上的溫度,兩個零下的溫度,0度,大膽放開,讓學生小組合作的形式去發現溫度之間存在的規律。可是我發現三年級的孩子的本事還沒有到達這一點。所以,沒有大膽的去嘗試。最終我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。
四、觀察地圖,總結南北、東西的溫度存在著什么樣的規律。
在這一環節上,讓學生根據地理位置的不一樣,了解我國的天氣情景,滲透了他們愛祖國,愛家鄉的情懷。
以上就是我對這節課的一點體會,期望大家能夠給我提出寶貴的意見,促進我成長。
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