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八年級健康課程教學工作總結 篇31
根據教體局的統一安排,小學語文課堂教學競賽3月22日開始,3月29日結束,期間有33位各單位選拔來的優秀教師匯報了他們對新教材的認識的處理,小學語文新課程課堂教學競賽總結。現從兩個方面總結如下:
一、成績方面:
(1)參賽教師基本上都是新面孔,是在新課程實驗中涌現出來的教學新秀,他們理念新,素質高,角色定位準確,能創造性地使用教材,對二年級這個學習的特殊階段把握較好,注意了復習和教學新知相結合,注意了逐步由識字向讀寫的過渡,注意了習慣的連續培養。對同一內容的處理各有千秋,使人明顯感到,課堂上離“教參”漸“遠”,離學生更近,在組織中激發興趣,在參與中因勢利導,在評價中總結方法,學生學習環境更為寬松,主體性得到更大程度的發揮,自主體驗,有效合作,探究創新在課堂上隨處可見,惜時增效、輕負高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。
(2)這次活動的評委仍和過去一樣,由教學骨干和教研員共同擔任。23位評委大多數參加了去年的教學競賽,是我市新課程實驗的排頭兵,他們用課堂教學的實踐經驗看待每一位教師的教學,既是評判者,又是學習者,教育論文《小學語文新課程課堂教學競賽總結》。在當天最后一位教師教學完畢,大家坐在一起,交流感受,總結得失,獨立打分,并且都寫出了文字總結,我們相信賽講中教師的經驗首先會很快在評委們所在的學校推廣。
(3)隨著新課程實驗的深入進行,我們的教學對象發生了很大的變化。盡管只是二年級學生,但對語文的學習興趣比過去更濃了,思維更活躍了,愛讀書了,愛寫字了,愛積累了,敢于發言,特別是敢于表達自己獨特的學習感受,能提出一些有質量的問題,甚至還能給老師出一點“難題”。教改著眼于學生,落腳于學生,由此我們對今后的實驗更加充滿了信心。
(4)教學競賽不是只為了給參賽教師分出個名次,而是要通過活動推動和引導我們整個實驗能有效的向縱深進行,這是主辦者的意圖,也是廣大教師的愿望。從第一天開始,就有大批來自各鄉鎮及局直學校的老師踴躍聽課,我們既為這種現象高興,同時也為安置他們做了不少工作,好幾天都是人滿為患。聽課秩序井然,他們認真的做記錄,不但關注教師的教學設計,還特別關注學生的課堂表現,有時也積極參與了教學互動。除了主辦學校的老師上完課就趕來聽課外,尹莊、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點我們發現,有不少人是站著聽課,還有人在連站都沒有地方時,又匆匆趕往實驗小學去聽數學課。
(5)據我們了解的一些情況,很多單位都以非常積極的心態看待競賽活動。有不少學校都是校長直接抓選拔和參賽,他們放大了教學的準備過程,做到了一人參賽,大家提高,可以說任何一節好課都是集體智慧的結晶,一節好課就是“研”出來的。試想,搞一次活動,我們的領導和教師在新課程的旗幟下更加凝聚,我們對課改的認識更趨統一,我們整體隊伍的水平能更上一個層次,這不就是最大的收獲嗎?
二、存在問題及改進建議:
(1)要遵照語文教學的規律辦事,不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。比較突出的表現是有的教師故意的混淆了課時的概念,取第一課時之頭,用第二課時之尾,用意十分清楚,是想展示自己創設情境和拓展訓練的水平,想給聽者一個“亮點”,殊不知這樣做違背了學習的規律,淡化了教學的主體,其實也不會收到多少效果。
(2)要真正的面向全體學生,在教師的眼中,不能有死角。我聽課坐在比較靠后的位置上,比較多的看到了一些學生在課堂上被
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