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學校課堂的教學總結范文 篇6
一、基本情況
我校現有教師71人,在本次活動中,按照文件精神,我校應參加達標活動的教師53人,實際參加達標活動的人數為53人,在參加活動的人員中,優秀15人,達28%;達標53人,達100%。
二、工作措施
(一)加強管理隊伍建設,提高教學管理的有效性
1、學校教學管理人員以身作則,引領教師加強學習,更新教育理念,提高教師對有效教學的深刻認識。強化自身教育理論學習,提高指導能力,提升教學品味。
2、學校領導全面把握學校教學現狀,認真梳理和分析,有效的解決了在教育教學過程中出現的突出問題。
3、強化對教學過程的監督、檢查和指導,采用不定期個別抽查與定期全面檢查評比、展示等方式強化對教師備課、上課、作業、輔導、評價等環節的檢查指導。
(二)完善教學管理制度,提高教學過程的有效性
1、完善各項教學管理制度,堅持教案作業周查和月查相結合,堅持學期評比展示制度、學困生跟蹤輔導制度、集體備課制度。
2、加強對課堂教學的檢查指導力度,管理人員堅持推門聽課,教師主動上邀請課,公開課,管理人員堅持聽以上三類課,同時加強指導。
3、加強教學質量檢測工作。班級有單元檢測,學校有月考、期中考、期末考,期中期末認真做好質量分析總結,掌握現狀、梳理問題、及時整改。
4、改革質量評價機制。以學生進步與發展著眼點,學會對學生縱向對比分析,發揮評價的激勵導向功能,關注每個學生的成長進步,全面提高教學質量。
(三)從嚴從細抓實常規,提高教學行為的有效性
教學常規管理常抓不懈是提高教學質量的基本保證。因此教學過程的每個環節都要做到強化要求。
1、學期初認真制定學校教學工作計劃、學科教學工作計劃、校本教研活動計劃等,學科教學計劃包括班級情況分析、本冊教材的目標及要求、教學質量提高措施、課時安排等。
2、提高備課的實效。教師個人備課做到了吃透教材、熟悉學生、選擇有效教學方法。教案書寫要做到項目齊全,字跡清晰。
3、向課堂40分鐘要質量,精心設計每個教學環節,課堂環環相扣,有層次、有梯度,既面向全體,又關注個體差異;重視學生主題體驗,突出學法指導,講究合作探究學習的有效性;教師教法、語言、問題設計、評價、教具利用等都要遵循有效、適用、適度原則;在練習設計和作業布置上也要突出有效性,練習容量、難易程度、范圍要適中,符合學生學情,作業要精心布置、遵循少而精原則。
4、學生輔導與作業批改重實效,利用有效的課余時間對學困生、或學優生開展有針對性的個別輔導,不放棄任何一個孩子,關注每個學生的成長進步;作業批改及時,突出作業反饋、評價、訂正等環節,注意從作業中反饋教學問題,作文要保證每篇至少1/4學生的面批數量,評價語言得體,重鼓勵,少批評,勿打擊。
5、學生質量檢測班級要堅持單元檢測和每月一考,學校要嚴格組織學生期中、期末兩次考試,養成良好的考風考紀,監考、處卷、質量分析等各個環節都要認真布置、總結、反思,及時發現問題,找到改進措施。
三、取得的成績
(一)教師方面。
(1)教師的科研意識得到加強,科研能力得到提高。
樹標、達標、學標活動,鍛煉了我校教師隊伍,所有教師課改意識得到加強,科研水平得到顯著提高。兩年多來,許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”,并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。
(2)課堂教學方法發生明顯變化,以人為本的理念得到確立。
課堂上師生互動交流、平等對話,處處洋溢著課改的氣息,靈動的課堂,給學生以美的熏陶。如我校李超忠老師在講平面圖形密鋪問題時提出問題:在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外,還有哪些平面圖形可以密鋪?對于這個問題,學生靠個人能力完成會有一定的難度。這時,教師讓學生利用電腦課件,分組合作探究。小組內討論時,發現有的同學提出用一種多邊形密鋪,也有同學提出多種多邊形共同密鋪.各個小組內合作、交流、探究的氣氛相當熱烈,問題逐步得到解決。
(3)教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。教師的備課意味著他在吃透教材的基礎上,把學生需求的話題作為具體的載體,把社會實踐的真實內容作為附著物,進行重組教材、有自我個性地把握教材、面向學生工作。因此,我們的教師的教學教案就增強了適應性,如教師設計“課后小結”、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等內容,采取課前認真分析、思考,課中及時發現和解決問題。許多教師在課前都能充分地關注學生在課堂上的可能反應,并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生、琢磨活的課堂,更多地走到學生中間,了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關注的一些話題、社會現象等,并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。
(4)更加積極地反思,總結了大量有益的經驗,撰寫了大量的教研成果。三年來,所有教師撰寫了大量的文字材料,其中包括教學論文、課堂實錄、教學反思。其中教學反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思,也有平時上課后,簡單的課后反思。現在,幾乎每個教師都養成了寫課后反思的良好教研習慣。如我校的王立輝老師撰寫的《在課堂中發揮學生的主動性》榮獲縣級一等獎;許靜波老師撰寫的《數學教學中如何培養學生的合作學習能力》榮獲市級一等獎;李鑫老師撰寫的《充分發揮作業評語在中學語文教學中的作用》榮獲省級一等獎。
(二)學生方面。
通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等,學生實現了學習方式的多樣化,使課堂教學省時而高效。一是學生在課堂上與教師大膽對話、提問質疑,學習中與同學熱烈討論,互相交流。由課內引向課外,或收集、或調查、或實地考察……處處留下學生探究的足跡。二是學生的學習思路開闊了,提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。三是合作學習更加有效。
四、主要問題
反思這三年來的活動過程,我們取得了頗豐的成果,同時也發現研究中還存在著一些問題,主要表現在:
1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材,把握教學中的重難點,提高課堂教學的有效性。
2、課題注重實施有效課堂教學的操作策略的研究,但如何評價一節課是否高效的研究還有欠缺。
3、如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業的質和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進生做到有效學習。
4、如何根據所教的課題和學生,從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學中搬用參考資料上的教案等。
五、幾點建議
1、繼續深入、系統的開展“傳、幫、帶”的方式,結合教育信息網,搭建教研平臺,形成資源共享,構建實施有效課堂教學的良好氛圍。
2、加強有效課堂教學評估方案的研究,以目標的科學性來引導過程的有效性。
3、教師要加強家校聯系,培養學生自學能力。
在今后的教學研究工作中,我們將以“有效教學”為準繩,繼續加強隊伍建設和課堂教學的管理,將有效性教學活動長期、有效地開展下去,切實提高我校的教學質量!
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