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語文教學研究工作總結 篇3
本學期工作已接近尾聲了回顧這一學期的教研工作,不知不覺。有成績也有不足,下面我對這一學期的語文教研工作做出了如下總結。
一、制定計劃。
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。
開學之初,因此。語文組全組教師依據學校教學工作計劃,結合學科特點和本校實際,集思廣益,慎重討論,確定了經全組教師認可的切實可行的工作目標和具體任務。
二、學習理論,塑造自我
規定每位教師每月做1000字以上的質量較高的理論摘記,語文組每月定期組織教師學習理論知識。同時教師之間互相傳閱,以不斷充實現代教育理論和學科專業知識,提高教師的理論素養。同時,語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓方式,強調教師之間的雙向互動,引導教師學會理性地思考教學問題。當然,這個方案正處于探索時期,這一學期所做的成績并不顯著。同時,這學期由于各種原因,關于開展“參與、對話、共享”式校本培訓方式的課題研究沒有上報,下一學期的重要任務將著手開展這一課題的研究。以后的教學過程中,語文組將和教導處重點開展這種校本培訓方式,以建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化,形成寬松的環境和開放的氛圍。
使我學校和教師都面臨著一個共同的問題—如何理解把握新課程的精神實質,新課程的實施。改變教學方法,落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖銳的問題—教師培訓。由于我學校地處農村,各項學習經費比較緊張,送教師外出學習,人力、財力都有會遇到一定的困難。因此,本校以語文組為龍頭,建立“以校為本”教學研究機制,正在探索一條教師的自身發展之路。
三、集體備課,資源共享
不分年級、隔周一次。備課的內容主要集中在初一的新教材,本學期的集體備課都是4位教師集中在一起。備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法,然后把每人的資料在備課活動中互相交流,針對教學中出現的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執教后由初一教師寫好教學反思,思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在問題。教研組長配合教導處也對教師的備課、上課、作業、輔導、考核等環節加強管理和監督,以期提高語文教師的教學水平和教學質量。
搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)針對這種人數少、分布不勻的情況,教師個人鉆研教材、教法和認真備課的基礎上。本學期的集體備課重點圍繞初一展開。新教材的實施帶來新任務、新問題,呼喚著新思路、新對策,但本校初一只有一位教師,教學過程中遇到困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。開學之初,語文組就由已參加新教材培訓的教師作講座,傳達培訓內容;同時,語文教師每人一本新教材,做好本職教學工作的同時,利用業余時間自學新課程理論和新教材體系,和初一教師一起成長。
當然,由于本校語文教師較少,在資源共享上還很有限,在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援,還要走出校門,和其他兄弟學校做好縱向聯系。
四、積極參加科研活動,交流信息
感觸很深。教師如何成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業人員?如何樹立教師的終身學習意識,回顧這一學期的教研活動。使之變成“學習型”教師?除了加強教師的自我學習外,教研組還要發揮其導向、引導作用。教研組要充分利用本地資源,加強教師的校本培訓,發揮教師的集體智慧,加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。對于我這樣師資力量比較薄弱的學校,教研組的工作仍任重而道遠。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”要想提高語文教師的自身素質,教研組的引導是關鍵。今后的工作中,語文教研組將取長補短,容納百川,全體語文教師的共同努力下,不斷地提高自我以使語文組成為真正意義上的學習型組織。
各種新的教育教學理念比較落后,由于我校地處農村。為了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學習外,還利用學校有限的經費積極參加各種科研活動。鑒于經費的問題,每次參加活動的一般只有一人。這一學期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓、十七中組織的初一語文新課程教學研討會、瑞安中學承辦的溫州市中語會教學年會等活動,參加活動的教師要求做好筆記,回來后把學習的內容寫成書面材料,組內介紹、匯報和討論。這一活動使教師學到更多的知識,豐富了自己的教學實踐,并且嘗試著把所學到新理念運用到自己的教學中。
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