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實用的五年級語文教學工作總結集合 篇30
這個學期我任五年級(2)的語文教學工作,五(2)中隊輔導員兼班主任工作。光陰似箭,轉眼就到了學期的尾聲。現將教學工作總結如下:
五(2)班現有學生49人,外來工子弟比例占班人數三分之二。為了這些學生,我都傾注了更大的熱情,耐心的輔導,生怕傷到他們敏感的自尊,循循善誘引導學生健康成長,激發學生熱愛生活的欲望與孩子童真,使他們充滿了青春的活力,哪怕上課搞小動作的陸毅鋒、樊寶林,在課堂上說話如舒成、宏萬、邱曉明這些同學,還有常常不寫作業的楊浩成、陳俊楊等男生,我也是沒有放棄的念頭與做法。因為我是班主任,是他們的老師,我有義不容辭的教育責任幫助他們,逐步提高他們的學習成績。我有時候利用輔導課或者課后留堂形式,督促及補回作業或者為他們補習某個知識點。同時,與科任老師(門仲、雪芳)保持和諧的同事關系,共同教育好本班學生,為了不能落下一個待進生而努力著。
在教學方面,認真備課,及時批改,與學生建立平等的師生關系,把愛的目光注視優秀生,把鼓勵的話語用在普通學生,把關切的愛傾注在學困生與待進生。為了幫助學生逐步養成自主學習的良好學習習慣,我已教給孩子方法,具體實行還有待于個人,有些學習能力強的孩子會自覺完成。已經掌握這個學習方法的學生有雄乾、馮靈等幾位優秀生。每個單元測試顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,我有的放矢地展開教學活動。常言道“授人之魚,不如授人之漁”,我采用了多種形式(提問、抽查、打擂臺、討論),教學模式具有民主氛圍,大家在娛樂中感受學習的快樂。在語文課堂上我多采用“腦經急轉彎”、“探寶活動”等有趣的教學環節與小結學習方法與課后練習巧妙結合起來,人人參與學習中來,爭取把課堂里的知識點大部分學生都能在課堂上過關。就連每天早餐后我要求全班學生爭分奪秒背誦詞匯。一學期堅持下來,學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力。
我教學課文時候,會結合不同的文章體裁和內容,在教學不同的知識點時,都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。例如預習課文時,要求學生“讀—畫—思—寫—疑”的五步預習方法,意思是“默讀課文、畫出詞句、概括內容、寫下體會、解決疑難”的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。要求學生課前讀書課文,默記字詞,根據自己不明白的詞語或者某個句子,學會動手查找相關的資料幫助理解。在課后收集與課文相關的知識點或者相關的內容,毅鋒同學完成得最出色,大大拓展他的知識面。上課時候我會采用不同的教學模式與學生進行學習交流,搭建起師生共同學習的平等平臺,大大激發學生的學習積極性。對于地域性廣、時代性強的文章,我都會讓學生了解文章的社會背景為預習不可缺少的一部分。講課時我注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
不僅要求學生認真聽、專心聽并要積極思考,大膽發言,在整下教學過程中要強調的參與學習,指導學生學好語文提高語文素養的同時,注重為人之道思想的灌輸,重視學生思想品德行為習慣的培養也是我在語文課堂上慣有的`風格。閱讀題失去分數嚴重,學生對字義的理解對文章的感悟不夠,學生沒有真正的理解是很難拿下閱讀的高分。學生課外大量閱讀有意義的書籍,掌握課外收集資料,是培養學生良好的學習習慣方法途徑。“磨刀不誤砍柴功”,為此,我立下每周四下午給學生看書,訓練他們寫讀書卡來提升他們的能力。老師良好的指導閱讀學習方法指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。
在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關心時事,把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。進行多樣化的班會活動與中隊活動,按課程上毛筆課、美術繪畫、音樂課,既豐富學生的學習生活,在全面培養學生素養的同事也培養學生的語文能力——讓學生多實踐,多思考,多總結,多練筆。我班學生的繪畫、毛筆作品都受到大家的一致好評。我還組織綜合性的技能活動(辦手抄報、說相聲、講故事、比廚藝等)來展示,幫助學生學會在生活中收集寫作素材,讓學生把自己收集到的資料匯總分類習作。特別是在第六單元寫調查報告的習作,我讓學生確定研究主題,走出學校,深入家庭,走進社會來進行調查研究,擬寫“五(2)班學生近視”調查報告,學生的研究報告雖然內容欠具體,結論欠精準,但已初步閃現了學生智慧的火花。學生參加明信卡、數學競賽都取得不錯的成績,五(2)中隊在省“飛揚紅領巾”活動中獲得優秀中隊的稱號。
五(2)班需要幫助的學困生還有十名學生。提高他們的成績對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內容,每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測加以評價,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。
我堅信,這是打開孩子們心扉的鑰匙,把孩子們可造的潛力展示在眾人面前。
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