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寫字教學經驗總結(精選33篇)
寫字教學經驗總結 篇1
老師看到自己的學生能寫上一手漂亮的字,那你何等的欣慰與陶醉。然而事實上能寫上一手漂亮字的學生還是為數不多的。是我們老師沒有下功夫來教嗎?不是。可以說每一個老師,不論他是語文教師還是數學教師,幾乎每天都要強調學生把字寫好,然而學生寫的作業卻總不令人滿意。究其原因何在?我想從以下幾個方面來談談自己的一點經驗之談。
一是要培養學生寫字的興趣。
興趣是最好的老師,特別對于小學生來說,只有學生對寫字感興趣了,他們才會主動、積極地去寫字。比如我們可講一些有關名人寫字的一些奇聞逸事,學生會從他們持之以恒的毅力中受到強烈感染和鼓舞。還可以根據小學生的年齡特點,可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養。現代電化教學技術越來越普及,因此,我們也可運用投影、或運用多媒體課件進行直觀地展示,可以直接刺激的感官,使整個過程一目了然,不僅提高了學習效率,而且使教學顯得生動起來,學生的學習興趣自然也就被調動起來。
二是給學生一個良好的榜樣示范。
教師具有示范性的特點,教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則,對于學生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書,批改作業,老師都應該注意書寫的姿勢,握筆姿勢。安排好字的結構,注意字的筆順,展示給學生的是一個個端端正正的漢字。個別輔導時,放下老師的架子,走到學生中去,握著學生的手寫一寫,讓學生看著老師寫一寫,無形中,老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身的寫字姿勢,提高寫字水平,養成良好的寫字習慣,對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本,使學生潛移默化地受到了教育。
三是讓學生養成一個良好的寫字習慣。
葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是養成良好的習慣。”學生寫字技能的形成、字寫得好壞,關鍵在于是否養成良好的寫字習慣。其中,寫字姿勢的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素,不正確的姿勢還影響學生身體的發育和成長。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式,除了明確講解、嚴格要求外,在教學中我還采取了多種形象的方法進行強化。如借助掛圖、圖象,使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”,把寫字姿勢和執筆方法的掛圖貼在墻上,時時提醒學生:和這個同學比一比,誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協助動作,提高學生的自制力,學生每每背起“身坐直,臂撐開,腳放平”的兒歌,姿勢總會自覺的端正起來,臉上也會蕩漾著自豪的微笑。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性,我告訴他們坐不好脊柱就會變形,拿筆不正確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時,學生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。
四是要對學生進行正面的評價。
老師在對學生的作業批改時主要以激勵為主,盡量尋找學生的閃光點,大到一個字,小到一個筆畫,都給予肯定,如果哪個孩子本次作業比以前有了進步,我就在全班表揚,特別是平常字寫得不好的孩子,更給予充分的關注。
比如在對學生的寫字進行評價時,我會在他的作業本上寫些:“這個字寫得不錯,如果其它字也像這個字一樣就好了。”、“你寫得字比昨天好多了。”、“你寫字比前幾天認真多了”在評改時,對于有些學生即使他的字沒有達到“優”,當發現他的字比以前有了進步,我也會鼓勵他評“優”,并還進行當面的評價,學生寫字的自信心就更強了。對寫得更好的學生,我就不停的給學生“優+、優++、優+++”學生為得“優+”而高興萬分,還跟同組學生比,比比誰得“+”最多,因此學生就寫得更認真了。每隔一段時間,我還把學生寫得好的作業本進行展覽,學生既有了學習的榜樣,也有了學習的目標,希望自己的作業本也能上榜。
另外還有一個普遍的現象,好多孩子練字時寫的字和做其他作業時寫的字簡直有天壤之別,這就是對寫字的認識不夠。把練字和作業截然割裂開來,練字時能認真對待,做其他作業則當成一項任務,往往只求速度,不求質量。所以我們所有任課老師有必要讓學生懂得“提筆即練字”的道理,要抓住每個可以練字的機會,持之以恒地進行練習,這樣,孩子的寫字水平才能得到較快的提高。
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