大學生思考演講稿3分鐘匯總

最近我翻看了我校“國家大學生創新性實驗計劃”問卷調查表，發現凡是參加過這項計劃的同學，畢業幾乎都有一個好去處。有些同學到了中科院、北大等名校或者留校深造;有些到了貴人鳥、華潤等一些公司名企，這說明參與科技創新實踐，提高了同學們的競爭力，這個競爭力就是培養出來實踐創新的潛力。

曾在去年學習表彰大會發言的一位工學院的陶海龍同學就是這樣的代表。去年陶海龍代表學校參加了2024年全國科技活動周展覽，國務委員劉延東同志仔細觀看了他的作品演示和講解。當劉延東同志得知他是來自華中農業大學的學生時，主動與他親切握手并叮囑：希望你們大學生積極參與科技創新活動，為國家、為人民做出更大的貢獻。不久前，陶海龍又獲得了2024年中國青少年科技創新獎，是本屆湖北地區獲獎的唯一本科生。他被武漢晨報稱為華農的“愛迪生”，在人民大會堂受到了王兆國副委員長和劉延東國務委員等國家領導人的接見。他有個數字我印象非常深刻，他做項目三年看的書至少有300多本。由于各個學科的書他都看，去圖書館的次數多了，對圖書館書籍布局擺放十分清楚。讓他去借書，根本不用查電腦，直接就可以找到。博覽群書，這就是他成功的基礎。

思考演講稿4

一百種語言讓我以“參與”的方式支持兒童探究

瑞吉歐教育告訴我們，教師是孩子的伙伴，要以平等的方式參與、支持孩子的活動。瑞吉歐人喜歡一種隱喻，即接住“孩子拋過來的球”。教師與幼兒的關系是完全平等的，教師要聽、關注孩子，并且以真誠的態度與孩子對話，就像一起參加乒乓球游戲一樣，一方把球拋出去，另一方把球接回來，然后再把球拋給游戲對方。雙方是平等的合作關系，雙方都是主體，彼此沒有地位的高低差別。

無論是在集體教學活動，還是小組區域游戲，我都以朋友的身份和孩子們一起討論，每一次主題活動都充分尊重他們的意見。區域游戲時，我和孩子們一起編織美麗的王冠，一起就建筑區如何建筑展開討論。在搭建了高樓和街道后，我們討論街道上都有什么;有了汽車，孩子們就要搭建紅綠燈，有了紅綠燈，孩子們就想到了高架橋;又想到了汽車如何從高架橋下來才不會撞車。我和孩子們一起解決一個問題后，再延伸到下一個問題，就這樣，我們把建筑區的活動不斷地引向深人。活動結束后，孩子們的思維更活躍了，想法更多了，我們之間的信任和合作更加融洽了。　

一百種語言讓我以“鼓勵”的方式接納兒童差異

一百種語言告訴我們，每個孩子都是獨立的個體，每個孩子都有自己的思考方式，對待每個孩子我們都要以平等的態度給予充分的尊重和理解，無論是貧窮還是富有，無論是開朗還是內向，無論是活動的主動發起者，還是在一旁默默的旁觀者。教師要尊重他們不同的個性，同時根據他們的需要給予鼓勵、給予支持。

敏敏是一個不太引人注意的孩子，剛上幼兒園時，不哭也不鬧，吃飯、睡覺都很好，不和小朋友爭執也不參加游戲，每次都是按照老師要求的去做，她總是安安靜靜的。在一次室外活動中，我和小朋友們一起玩丟沙包的游戲，很多孩子都在我的周圍跑來跑去，很開心地玩著。他們愿意和老師一起游戲，愿意老師跟他們一起跑呀躲呀，只有敏敏站在旁邊一個人拿著沙包，笑著看著我們。我隨手將沙包丟到了她的身上，并對她說：“敏敏快跑呀，沙包要打到你了。”她只是沖著我笑笑，并沒有參與游戲的愿望。我用鼓勵的眼神望著她，又說了句：“敏敏，快跑啊，沙包又過來了。”這次她沒有退讓，也慢慢地跑了起來，參加到我們的游戲中。事后我總結，其實敏敏也很想參加我們的活動，只是她膽子小，缺少主動性，當她知道老師也能注意到她并喜歡和她游戲的時候，她就愿意參與進來。一百種語言讓我以“朋友”的身份參與到孩子們的活動中，既能鼓勵那些膽小的孩子，同時也給更多的孩子帶來了快樂。老師就應當有一顆博愛的心，尊重、接納、鼓勵每一個需要幫助的孩子。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫