小學生閱讀路上不孤單演講模式

小學生閱讀路上不孤單演講模式2

親愛的王林先生、王金發先生、曹慧校長、工作室合作伙伴：

大家下午好！

我今天報道的話題是：一粒生長的種子。與大家分享的是《應答與建構——我小學數學教學的行與思》這本書。這本書的作者是江蘇省特級教師周衛東。我認識周衛東。由于20~~年在春城中心小學舉辦的“江蘇省報刊總社沈本領工作室教學觀摩研討會”，我有幸與周衛東先生同課異構四年級的《尋找規律》。王金發先生作為我們活動的特邀嘉賓，對我們的課程進行了分析和點評。這是我第一次認識周衛東，這也讓我深刻理解了我與著名教師的差距。數學課應該如何立體、豐富、內涵豐富，數學課如何展現數學品味，突出數學的真實性。與周校長密切接觸，再細細品味他書中的文字，真是人如其書，書如其人。

20~~2024月，我收到了周校長寄給我的書。后來，我們的工作室活動也發了這本書，所以我利用暑假第二次閱讀，這與第一次匆忙閱讀的感覺非常不同。每一集的標題都是仔細考慮：熱點沉思、經驗提純、碎片拾零、課堂傳真、感悟集萃。理論與案例的雙效結合，現實與理想的實踐思維，從大處看，從細節看精神。讓我深深感受到作者是一位非常獨特的個性、自我思考、專業內涵及其豐富而厚重的數學教師。

讀了五集，學到了很多，也明白了很多。我有了新的收獲，也得到了新的啟發。

說實話，在我們農村小學，真正做小研究的人很少，很多都浮在淺層。去年參加省級培訓的時候，也聽到了老師做研究的報告。我有了做研究的想法，想深化平時的實踐，專業化，在提高理論水平的基礎上增強學生的創造力和實踐能力，提高學生的數學素養。

今天，預設與生成之間的關系并不模糊，我們的日常課堂經歷了預設與生成之間矛盾的統一過程。事實上，在家庭課堂上有更多的事故，每次我能理性和智慧地處理緊急情況，我對自己并不完全滿意，更多的可能是習慣性的處理方法，但也缺乏明智的思維和現場智慧的反應。

“過程”和“結果”是我們現在每節課主要關注兩點，過程很難考慮，通常更關注結果，因為結果可以通過測試顯示，過程沒有新的評價體系，很容易導致教師只關注結果，稀釋教學過程。

讀完這本書，我還有兩個問題。之后，我也和周校長溝通了。我也期待著在未來的成長道路上多讀一些像《應答與建構》這樣的好書，多向像周校長這樣有自己獨立思想、熱愛課堂的特級教師學習，有穿透日常生活和日常現象的能力，能夠在平凡中發現奇跡，在平凡的習俗中看到精彩。始終警惕自己的教學行為，審視那些“熟悉而不是真知”的東西，獲得有意義的理解。

周校長是一個有自主思想的努力實踐者，是一個對教育和課堂充滿熱情和希望的努力工作者。正如他自己所說：孩子是成長的種子，他也是成長的種子，我也想做成長的種子，和學生一起學習，一起成長！在周校長專業成長的道路上，他一直很感激，這與其說是一種心態，不如說是一種境界，我的專業行走，也非常感謝一路陪伴，給了我幫助和溫暖的人，尤其是曹輝校長和我們工作室的合作伙伴，讓我在農村小學的專業道路上，不再孤獨，不再困惑，更平靜和自信。最后，用肖川《教育的理想與信念》一書中的一句話來結束我今天的交流。“心存感激，是一種朗朗的心情，是人性的光輝，因此天空變藍，空氣變濕，美好的事物變得非常接近我們。”

謝謝大家!

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫