兩篇閱讀后感的模型

著名的書籍作為人類思想的精髓，一直是每個人學習和參考的典范，也是文化遺產的必修課。閱讀后的感覺與其作為一種家庭作業，不如作為原作者的思想交流和碰撞。本專欄為您提供了大量著名的閱讀后感知信息，我希望您能在這里找到相同的火花，更多的交流。
(本文為您提供兩篇閱讀后感的模型。

篇一：

自古以來，總有一些人看到別人比自己更有才華，不努力趕上別人，而是嫉妒，不擇手段地陷害別人。三國時期的周瑜就是這樣一個人。

文章《草船借箭》講述了心胸狹窄的周瑜。看到足智多謀的諸葛亮處處高舉一招，他嫉妒，想把諸葛亮置于死地。周瑜不僅嫉妒，而且狡猾陰險。諸葛亮揭示了周瑜嫉妒和狹隘的天性。

我不禁想起了數學家華羅庚爺爺。華爺爺可以說知識淵博，聞名于世。但是他上小學的時候學習不好，算術往往不及格。在這種情況下，他沒有灰心，也沒有嫉妒學習好的人。“名人”是人，自己也是人，別人能做的事，自己也能做。

經過努力，華爺爺終于成為了世界著名的數學家。然而，華爺爺并沒有停下來。他發現并推薦陳景潤叔叔摘數學“王冠”。華爺爺的努力精神值得學習！

過去，每次考試結束后，我的成績都不理想。我沒有分析原因，找到與他人的差距，錯在哪里，而是灰心喪氣，失望，嫉妒優秀的學生。回想起來，我感到羞愧。

嫉妒這個東西，害人誤已。從小就要杜絕，做一個品德高尚的人。

篇二：

我們學習了《草船借箭》的課文。當我第一次開始學習時，我發現一個小問題很有趣——“草船借箭”中的“借”字用得不當。因為“借”詞典中的意思是“暫時使用他人的物品或金錢”，作者在這里使用“借”這似乎不合適，因為諸葛亮的做法很清楚“騙取”而不是“借”呀。為什么不說呢？“草船騙箭”?況且，有“借”必有“還”，甚至諸葛亮“借”曹操的箭，他還會嗎？“還”嗎?

作者用詞不當嗎？為什么幾千年來沒有人質疑？或者說作者有另一種意義我苦思冥想，突然，腦海里閃過一個念頭:“會‘還’的，打仗時‘還’!是的，諸葛亮對曹操‘借’箭，就是在準備和曹操打仗的時候向曹軍，‘還’給他們呀!”可見，作者用“借”意義深遠，藝術性強。就像課本上的一篇課文說的，突然“茅塞頓開了，就像撥開云，看到了青天”。 我跳著把我的“發現”告訴爸爸，爸爸一直抱著我，說我“真的很棒。讀書會想了想。”。他還一再說：“兒子，你知道嗎？學術研究就像你一樣！”

呵呵，沒想到，我讀書的時候出去了！我甚至會學習！以后要繼續學會認真思考，努力做大學問家。

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