劉勇的《世說新語2》教育秘訣

　　勤奮學習可以愿意教書。每當我們看到一本好書，我們總是忍不住記錄我們內心的靈感和感受。我們可以通讀那些從作品中冥想和觸動靈魂的令人震驚的話語，以及從作品中觸動靈魂的話語。愛學習，愛分享，都在祝福網。祝福網感閱讀后感專欄為您提供了各種優秀的閱讀后感，分享快樂！

　　劉勇的《世說新語2》教育秘訣終于在業余時間讀完了，但久久讓我回味無窮。教育秘密就像與讀者交談，許多困惑也逐漸清晰起來。書中對“新新人類”理解，我也頗有感觸。“可能動作不快，起床不快，但觀念靈活，轉變快，適應快。”是的，以我女兒為例。她似乎動作很慢，起床時大喊大叫，但她對社會進步的看法卻不一樣。學了法語后，她了解了一些法國風情。吃飯的時候，她會侃侃說；去日本，你會告訴你日本人的生活方式，沒有任何不適；有時候會時不時評論一些社會現象。這就是“新新人類”。

　　《世說新語》中有這樣一部小說：“阮光祿在山，曾經有好車，借者都給了。有些人埋葬母親，想借而不敢說。阮后聞了聞，嘆了口氣：‘我有車，人不敢借。為什么車？’遂焚之。”宗白華先生是這樣評論的:“多么嚴肅的自責精神啊！然而，這并不是因為害怕別人的話和禮儀的指責，而是因為對自己人格美的關注和偉大同情的表現。”宗先生的評論見解獨特，深刻精辟，所謂“析義理于精微之蘊，辨字句在毫發之間。”

　　(古文觀止·序》)③注意語言的生動性。評論語言與議論文語言相同，如準確、嚴格的語言表達；有不同的地方，需要注意適當的文學才能，提高表達的形象和生動性。

　　再說“推薦”。這是書評的結尾，意思是好書和讀者分享。比如《難忘》<南京情調>》這樣寫：“南京文化源遠流長，底蘊深厚，值得特別關注。熱愛南京文化的人，即使不去南京，也能從《南京情調》中體會到南京情調。”

　　俗話說，寫書評沒有定法，當然也沒有一定的格式，因人而異，因書而異。比如偏愛談感情的書評可以直接從描述感開始:“何建明的長篇報道文學《中國高考報告》是一部震撼力很強的作品。如果你不讀書，你讀得越多，人們就越覺得高考的分量太重太重。它使許多中國人的背部彎曲，甚至中華民族的脊梁也嚴重畸形。高考啊!什么時候才能走出怪圈？”(《走出高考的怪圈》)如果你想帶點文學色彩，給讀者一點懸念，也可以從抒情開始:“如果你走進普魯斯特的世界，我想你不會驚嘆于美妙符號產生的神奇魅力，不會沉迷于瑪德萊娜零食的長久回味，不會害怕人類內心秘密世界的強烈曝光。作為《回憶如水年華》的譯者之一，我無法真正感受到普魯斯特開啟的世界對我靈魂和感官的誘惑、沖擊、洗滌、豐富和凈化。”(全新永恒的感覺世界)當然，書評的結尾不一定是推薦的。可以表達某種愿望，比如“愿以蘆葦岸親切誠實的語言，生動的詩意和寧靜柔韌的美感鋪就的小徑，帶領我們走向詩意的棲居地。”(《讀<太陽升起后>》)表達愿望中有推薦作品的誠意。也可以批評某種現象或做法，比如“他們認為，如果兒童畫能和例子完全一樣，那么這種訓練就成功了。然而，他們不明白孩子有自己的世界，孩子有自己的藝術，他們不同于成年人！各種人為限制可能會扼殺兒童的藝術潛力。”批評的目的仍然是為了推薦。

　　

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