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教師個人讀書心得啟發范文篇3
從事教育教學多年,沒干過班主任工作的教師,恐怕不多吧。不過,能堅持干下去,像李鳳霞老師那樣一干就是30多年,直到退休后還被返聘,并在返聘的學校仍然做班主任的教師,恐怕就鳳毛麟角了。因為,干過班主任的教師都知道,班主任工作難度太大,負擔太重,累人不說,煩人不說,收入也不相稱。不過,陽丁玉老師給我們做的講座,卻告訴了我們做班主任的另一些讓人歡喜讓人憂的事情。
陽丁玉老師把中職班主任的“工作量”、“操心度”“經濟賬”以及傾情付出之后的“成就感”,如數家珍地講給我們聽了:
工作量、操心度可簡化成一句話:“全天恭候,隨時待命”。但班主任工作,會干的人也能輕松自如地操作。比如陽老師就是在提高班干部的能力上下手,她“相信每個學生的本性都是好的,每個學生都是有潛力的。與其慢慢去挖掘(時間太長),還不如創造機會讓他們自己盡快冒出來。”于是,對待培養班干部問題,陽老師做了以下幾件事:
一是開好新生入學的第一次班會:
1陽老師做了以下幾件事:(1)師生的自我介紹(記下所有人的愛好特長,是否有當班干的經歷);(2)初選代理班干,說明班干的職責、作用和意義,特別說明班干是為班級服務的代表,同學們必須支持班干的工作;(3)鼓動同學們上講臺毛遂自薦爭當班干,給每個同學一次均等的機會;(4)暫定出班委代理名單;(5)到國慶后再舉行一次班上的民主投票選舉。這樣選出來的班干隊伍要么大膽、要么熱心、要么積極,也許能力暫時有限,但是至少意識上要求上進,這為培養為得力的助手奠定了良好的基礎!
二是相信值周班干的能力,給他權利讓他代理一些工作。
當然教師要好好引導他怎么做。這樣,一方面對檢查出來違紀的行為及時進行處理,然后把本來每天需要檢查的內容變為抽查,這就在很大程度上減少了工作量。另一方面每個班干都有了充分體驗“副班主任”工作的機會,鍛煉了自己,提升了能力。
三是跨屆幫帶班干部。
班干為本班同學服務那是肯定的,然而他們的能力和作用還不僅僅限于本班,還可以擴大輻射面。陽老師讓上一屆的班干跨屆“傳、幫、帶”新生班的班干,按職責進行“一對一”的輔導,新生班干得到師哥、師姐的幫助心存感激上手很快,而老班干也感覺這是美差,從心底里覺得自己升級為“師傅”啦,不僅信心大增,而且還以培養好幫扶對象為榮。上屆影響下屆,師姐影響師妹,師哥影響師弟,勝于老師千言萬語。
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