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教學工作漫談心得體會(通用5篇)

2023-03-08 工作心得

教學工作漫談心得體會(通用5篇)

教學工作漫談心得體會 篇1

魏書生,一個教育界的神話,一個令千萬教育工作者無比崇拜的人物。他創造了教育史上一個又一個的奇跡。到底他的身上有著怎樣的魔力,把我們看來枯燥的教學工作經營的詩意盎然呢?懷中無比敬仰的心情,我幾乎是一口氣讀完了他的《魏書生教學工作漫談》這本書。仿佛是在燥熱的夏天吹來一股清風,給我饑渴的心靈帶來一絲滋潤,給我煩躁的心境帶來一份涼爽和愜意。掩卷沉思,感慨良多,不覺隨手在鍵盤上敲下一些雜亂的感言。

一、愛,是教育永恒的主題。

已不知看過多少教育名家名師關于“師愛”的論述。前蘇聯著名教育家馬卡連柯早就說過“沒有愛就沒有教育”。可是,真正對“師愛”有了深刻的認識還是這一次從魏書生老師身上體會到的。因為前人的論述只是停留在口頭上的、理論上的。而魏書生對教育的摯愛、對學生的關心卻是實實在在的、具體可感的。你想,一個正值青春創業大好年華的人,竟然一再辭掉優越的工作,拋棄仕途的誘惑,一心一意要去當“孩子王”。如果沒有對教育、對學生深厚的愛,怎會有這種別人看來似乎是傻帽的舉動。更重要的是,魏書生是幾十年來一直堅持在教學第一線,看他的教育實踐、教學理念和做法,有一種實實在在的親切感和認同感。

魏老師對學生的愛,體現在他的教育思想和教學工作的方方面面。魏老師認為“教與學之間的關系,絕不是教師居高臨下,我講你聽,我管理你服從的關系,而應該是互助的平等的關系”。我們大多數老師也知道這個道理,可在工作中不知不覺就會擺起“師道尊嚴”的架子,我想這其中的根本原因或許就在于一個是“育人”,而我們卻只是在“教書”吧!正因為魏老師事事從“育人”的角度出發,他才能做到尊重學生、關愛學生。其實,“教書”和“育人”并不矛盾。仔細看一下我們的周圍,那些教語文成績好的教師,實際上都很善于做學生的思想工作,都很善于“育人”。所以,為了做一名優秀的教師,就讓我們從“育人”開始吧!即使僅為了提高學生的成績,我們也必須育人。“育人”更是語文教師的分內之事!

二、習慣,決定未來

好習慣,能讓人受益一生。所以讓學生在學齡時期 養成一系列的好習慣就直接決定著一個人能否成才。在這一點上,我深為魏老師對學生的習慣培養的嚴格要求而震撼。育人的關鍵在于使人形成良好的道德品質,而道德品質的形成靠在道德認識的支配下,實踐道德行為,養成道德習慣,習慣成自然,最終形成道德品質。

我們都羨慕魏書生這個語文教師、這個班主任當得真輕松。那是因為魏老師在培養學生良好的學習習慣上下了一番大工夫。魏老師的做法是,先帶領學生共同制定學習計劃,讓每位學生明確每天、每節課的任務,然后嚴格落實。起初是每天、每一周、每一個月都采取多種形式檢查同學們的學習任務的落實情況。一旦發現不完成者,就讓他們及時補上。即使等到每一學期結束時,還要檢查一學期的作業保留情況,缺多少,補多少,絕不姑息遷就。真是因為有了這樣嚴格的要求,學生的自覺性有了很大的提高,也逐漸養成了良好的學習習慣。當“習慣成自然”的時候,也就到了輕輕松松教書的時候。因為學生無需老師去布置任務、區督促學習、去檢查作業,這樣當老師能不輕松嘛。我們老師們也知道習慣的重要性,也曾經不止一次地去嘗試培養學生良好的學習習慣,結果卻總不能令人滿意,我想從魏老師的身上我們可以借鑒兩點:其一,師生共同制定學習計劃,讓學生知道干什么。二是制定了計劃就要嚴格落實。這不由得使我想起了曾經看到過一本書上所說,“什么每個班級都有不按老師要求做作業的學生?因為這些學生發現不做作業老師對他們也沒有辦法”。這的確該給我們一些啟示。

三、用科研的眼光面對教學中的難題。

教師是一個在平凡不過的職業。既沒有舒適的工作環境和優厚的報酬,也沒有極高的社會地位,而且還要整日面對瑣碎的教學工作,處理問題不斷地班級事務。對此大部分老師都是抱著埋怨沮喪的態度來面對。其結果只能是用黃金般的光陰,換來一大堆無用的指責埋怨,對現實不能有一絲一毫的改變。而魏書生老師卻是用一種“科研的眼光”來面對工作中的“難題。把遇到的教學中的一個個難題看做是一個個的科研小課題,這樣既讓自己心平氣順了,還在一個個的“研究”中提高了自己的業務能力,真可謂是一舉多得。我把魏老師的這句話作為自己的座右銘:埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱了;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法太少。

教育家的事跡深深地吸引著我;教育家的魅力深深地熏陶著我,我將竭盡自己所能,沿著大師的足跡在教育的百花園中播種屬于自己的那一粒種子。相信將來終有一天,會結出豐碩的果實。

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