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班主任工作心得體會感想 篇24
一、目前技校類學生存在的問題
從生源上說,職業類學校和技校類學生一般都是不能繼續讀高中、大學的畢業生,年齡普遍在16~19歲,這個年齡的學生正是思維活躍、自制力較差、學習乏味的年紀,導致了在學校時常發生上課睡覺、遲到早退、打架斗毆、談對象等等現象。我們作為一技校類班主任,應該用什么方法管理好這一批調皮的孩子呢?
二、班主任管理中應采取正確的方法—“三多”政策
(1)多跑
“多跑”是指班主任應多利用課間時間去學生上課班級、實習工廠、宿舍里轉轉看看?去轉什么呢?我們要弄清楚,是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生,同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網包夜等等情況,因為只有親自發現那些調皮的學生,你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任,你肯定很了解,因為很多調皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據或把柄,那么你教育他的時候,他肯定是不會承認、服從的。毛主席說過“沒有調查,就沒有發言權”。
(2)多問
“多問”是指多利用課后時間找學生談心,聊天,深入到學生中去,與學生溝通,目的是及時了解學生的心里動態,知道他們心中的想法,以便及時引導和糾正犯錯誤的思想,終止違反校紀校規時間的發生。同時作為班主任,要經常和家長反饋小孩的情況,更精確的讓家長了解小孩的學習和生活心態,讓家長也及時的知道和解決。
目前技校學生經常發生打架斗毆事件,如果你及早的從學生口中了解到情況,那么就會有計劃的避免事情的發生,反之,如果每個班主任多和學生溝通,那么我相信學校將不會發生一起違紀事件。
(3)多總結
不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現的問題,以及你解決問題的方法,冷靜下來好好的想想,在以后的班級中你應該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結回顧,班級管理才能不斷的進步。
三、班主任管理中應避免的“三條”誤區
(1)與學生斗氣、粗暴漫罵
一般青年班主任年輕氣盛,在審視問題時不能做到全面、細心。導致教育學生取得相反的效果。比如某某學生違反了一些校紀校規,有些班主任不聽取解釋,亂罵一通,沒有想到這些話對學生來說很傷自尊心,這個年齡的學生叛逆心理是很強的,他可能會不顧一切的與你頂撞,到時候自己下不了臺,那么在學生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。
(2)姑息遷就
有些青年教師課后經常和學生在一起玩,比如打球啊,無意中會形成一種良好的關系,這樣的話反而造成后面管理的困難,因為這位學生如果違反了校紀校規,你可能會居于面子,不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯,進而會形成更多不好的習慣。所以說班主任始終要保持老師的形象,這樣對學生的管理才會更有利。
(3)情緒急躁
當遇到自己班級的學生違反校紀校規時,有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發生的原因、經過,而是憑空臆斷,對當事人大發雷霆,這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們班主任應該冷靜下來,好好了解事件的原委,進而對癥下藥,這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁,盲目訓斥學生。平時多注意學生學習、生活過程中遇到的問題,主動給予指導,冷靜理智的解決一切問題。
總之,班主任是班集體中的、管理者。對于技校類班主任,針對文化素質不好、行為習慣差、思想水平不高的學生,我們更應該作到上面的“三多政策”和避免出現的“三條誤區”,樹立好班主任的個人威信,包括知識威信、個人魅力、管理技巧,同時選拔和培養好班干部,利用班干部管理學生。還有一點重要的是要經常對學生進行誠信和言行教育,提醒事情的該做和不該做。盡量主動,不能被動,在問題出現之前找到根源,避免問題的發生,正確引導。對于以上我們應該“反復抓、抓反復”,讓學生沒有犯錯誤的動機。
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