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幼兒園師工作室心得體會10
本學期我們全體教師通過集中解讀、自學、還有考試等形式,認真學習了《浙江省學前教育保教管理指南》。它從三大方面進行了闡述,一是幼兒園的課程管理,二是保教管理,三是教師專業發展管理,這三者都是幼兒園的靈魂,是開展教育工作的主動脈,缺一不可。通過學習,仔細翻閱,讓我更加意識到幼兒園課程安排在一日活動的重要性,保教工作在一日活動中的必要性,教師素質修養對幼兒教育的影響性。學過之后感覺每一點都值得我細細去品味,去反思,感覺在學前教育保教工作中應以這里的每一點為鏡面,引領并審視自身的教育行為。
通過學習,使我認識到應根據幼兒的年齡特點組織不同的游戲活動,把游戲、實踐、探索和操作等作為幼兒學習的主要方式。教學的重點也不應是讓孩子學會各種復雜的知識,而是能讓他們參與到活動中來,避免“成人化”和“知識化”教學。這一教育理念的實施,我更加意識到了,從幼兒出發,遵循幼兒的生長規律,加強幼兒思維的重要性。
通過學習,我覺得管理一個班級常規很重要。比如上藝術課,如果一個班級沒有很好的常規,那么課后橡皮泥、水彩筆就會把桌子變成了一個大花臉,紙屑也灑滿一地,老師、保育員要一個挨一個的抹,一點一點的掃,不僅累得直不起腰,而且還關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。但是如果我們從一開始就培養了孩子們“收拾殘局”的習慣。用不著老師說,他們制作完自己的東西后,就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地方都收拾得干干凈凈。教室干凈了,孩子們也開心了,老師也沒為收拾孩子留下的東西費一點點力。幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成并非一日之功,不能靠一天半天就能形成的。常規培養是要從點滴開始,周而復始、循序漸進的進行。因此在任何活動中,都應注意要求在先,讓幼兒明確規則,知道什么時候、什么情況下該如何做,不該如何做”,逐步形成正確的行為方式,并在反復的實踐中得到強化,進而逐步養成良好的常規。
通過學習,我還認識到作為一個現代社會的教師,要有一種不滿足于已有知識的意識。素質往往是個體在強烈的探索欲望驅使下大膽嘗試才能獲得發展。教師是教育活動的主導方面,因而教師的學識對教育技能的掌握情況直接影響著保教質量。平時注意多讀書、爭取觀摩的機會、開展多渠道的自主學習,不斷提高自己的科學文化知識、專業技能和業務素養,努力更新自我、完善自我。工作中勇于創新實踐,善于總結反思。只有這樣才能使自己不斷進步,跟上教育發展的步伐。
總之,在以后的工作中,我要把研究學習和提高保教能力相結合,在教育教學實際中去發現和提煉現實問題,針對課程實施過程中遇到的各種真實的具體問題,改進自己的教育教學行為,提高幼兒的發展水平,盡心盡責地將自己的本職工作做到最好,慢慢地讓自己在磨練中成長、提高!
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