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班主任管理工作心得體會 篇3
本學期我繼續擔任六(4)班的班主任工作,也是我與孩子們相處的最后一個學期。與孩子們相處的整整六年中,我深深懂得小學階段是人的成長起步階段,教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單的方面說就是養成良好的習慣。”良好的班風是學生各種良好的習慣養成的基礎,如何促進良好班風班紀的建設,發展學生的個性,培養學生各方面較高的綜合素質。現將本學期工作總結如下:
一、本班學生基本情況
我班共有69名學生,男生28人,女生41人。本班學生熱愛學習,有良好的學習習慣。上課專心聽講,發言積極,作業美觀大方。個別學生學習習慣不好,上課不能集中注意力聽講,需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說,班內學生的學習水平比較整齊,但容易浮躁,需在認真與扎實方面繼續培養。本班大多數學生的體質較好,熱衷于體育活動;有少數學生體質較弱,易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少,需加強體育鍛煉。
二、班級管理
六年的最后一個學期,學生們的生理心理都在發生著巨大的變化:大多學生的身高都遠遠超過了我;個人的各方面能力,如管理能力、組織能力、協調能力等都是小學階段最強的。基于此特點,我將很多班級事務下放并責任到人,定期進行匯報總結,獎優激差,充分調動每個學生的工作能動性。具體有以下幾點:
1、作業檢查由小組長和課代表全權負責。
每天的作業小組交換檢查,完成情況匯報課代表,課代表再將主要問題告知老師。同時,每天的作業與各組的積分緊密相連,所以,作業檢查得十分細膩,不會有任何漏網之魚“逍遙法外”。偶爾有偷懶不做的,當天就能有專人督促其完成。這樣,嚴密、公平、具有激勵性的積分制度讓班規的落實得到了保障。
2、給學生創造更多實踐機會,以鍛煉其能力。
開學初,學校要求豐富教室的墻壁文化。于是,我在班會上將任務提出后馬上放話:“誰喜歡并愿意承擔這一任務?”接著我便選擇那些畫畫兒水平較高、審美能力較強的學生來完成,同時指定總負責人。之后便是“檢查驗收”了。當然,有問題可以隨時向我提出,我也會竭誠為他們服務。
四月份有籃球賽,我將通知傳達后,就是籃球隊長自己安排部署練習。球員們互相努力、互相促進、群策群力,長期的磨合,讓我們的隊員們配合默契,打出了較好的成績。
復習開始了,同學們有的負責收集六年來學的古詩,并利用后黑板每天抄錄,更換;有的負責歸納多音字;還有的拿出自己買的復習資料書提供給我讓我擇優選用……
3、組長競聘,小組競爭。
學期初,為了給每個學生創造鍛煉自己的機會,便讓學生競聘上崗。上崗后,如若工作不得力,組員可以提出申請并選出組內稱意的人選。其中,小雨組,在兩個月后,由于一直排在12個小組的末尾,組員們便提出申請,說明其管理存在的問題,又一致推薦組員張佳雯接任組長。我把他們全組成員統一起來后,一一了解實情,確認小雨同意組員意見,自己甘愿讓位的情況下通過了他們的申請。之后他們組積極性大增,雖不能扭轉其最后的局面,但其付出的努力還是贏得了所有同學的認可。
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