小學作文培訓經驗總結(通用3篇)

小學作文培訓經驗總結(通用3篇)

總結小學作文培訓經驗 篇1

作為一名在農村小學任教的教師，今年暑假我很榮幸能參加文昌市教育局組織的為期半年的市中小學骨干教師培訓活動。我真的受益匪淺。無論從哪個方面來說，我們的教學和理解都有了很大的提高。從網上不同風格名師的精彩講座中，我們進一步了解和掌握了新課程改革的發展方向和目標，反思了以往工作的不足。一些對教育教學工作有見解的專家，以生動的例子、豐富的知識內涵和精湛的理論闡述，進一步更新了我的教育教學理念。

以前培訓比較多，對新課程改革有一定的了解。然而，通過這次骨干教師的培訓，我發現我的理解并不系統和全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學與評價》、陶繼新的《終身學習-讀書教學相得益彰》和肖川教授的《教師的職業幸福》給我留下了深刻的印象。讓我意識到，只有努力工作，加強學習，才能成為一名好老師。作為一名語文教師，我們不僅要了解一些語文理論知識，還要加強自己的文化修養，培養自己良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且，語文教師要學高為師，具有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養。只有這樣，我們才能引導學生發現教材和生活的美，引導他們感受和創造美。通過這次培訓，我有以下見解：

1、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。

如果你想給學生一滴水，老師必須有一桶水。專家們的講座充分證實了這句話。他們用淵博的科學文化知識引導學生講深奧的理論知識，通俗易懂，深受啟發。所以在工作中，我們面對的是一群渴望知識的孩子，教育他們是我們的責任和義務。這讓我更加意識到學習的重要性，只有不斷學習，不斷提高。只有不斷加強修養，才能勝任教育。

加強學習不僅是專業方面，還要擴展到各個領域，不斷提高自身的修養和素質。教師要把學習落實到自己的教學實踐中，把學習與實踐教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富專業知識的同時，廣泛涉足各種社會科學和自然科學知識，更好地適應教學需要，通過總結經驗，提高自己，努力實現更完美的目標。充分利用現代信息通信技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域等領域的最新發展趨勢，注重與其他教師和專家的合作。教師應堅持終身學習和教育的理念，以適應教育改革的浪潮。

二、提高思想認識，凈化靈魂。

培訓實際上是一個反思和進步的過程。在過去的十年里，我的教學生涯讓我慢慢疲憊不堪。我不知道什么時候，除了抱怨，我還在抱怨。無盡的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務，家長的困難，學生的愚蠢，領導的不理解等等。都是那么重，那么重，那么令人窒息。我早就像一臺機器，不再有靈感。把教師當作謀生的職業。對工作有厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過這次培訓，我走進了教學大師的精神世界，感嘆他們思維的敏捷性、語言的趣味性、獨特的教育視角、健康樂觀的人生觀、豐富的教育經驗。。。激起了我內心的心弦，觸動了我思想的深處。我忍不住一次又一次地問自己我該怎么辦？什么樣的老師？如何成為一名優秀的教師？與優秀的教師和教學大師相比，我自己的缺點是顯而易見的。這次培訓對我來說是一個難忘的充電機會。我不僅能從更廣闊的角度看待我們的教育工作，還能學到更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白“愛”是教育永恒的主題，我們應該如何更好地愛我們的學生，如何讓我們的學生在更好的環境中健康成長。更清楚地知道，只要我們的老師是一個快樂和快樂的工作人員，學生就會感到快樂和快樂，培養更多的社會需要快樂和快樂的人。

3、加深反思，提高自身教育教學水平。

通過培訓，我意識到了反思的作用，知道一個優秀教師的成長離不開反思。反思讓我意識到自己在教育教學中的不足，反思也讓我意識到如何成為一名好老師。一個好的語文老師是一座橋。它是學生與學生、學生與課本、學生與社會之間的橋梁。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何讓學生從教科書中獲得知識，并將這些知識轉移到自己的發展中。教師橋是學生進入教科書、與教科書交流、吸收知識營養的渠道。我們的任務是解決學生與教材溝通中的障礙，引導學生更好地理解教材，充分利用教材。我們不能把對教材的理解強加給學生，而是給學生發揮的空間。同時，我們也應該承認學生對教科書理解的差異。簡而言之，教師應該扮演一座好橋的角色，也就是說，教師不應該越權代替學生思考而不是作者的言論。讓學生充分發揮自己的能力，與教材溝通。也就是說，教師應該是學生與教材之間的聯系。在課堂上，教師應該是指導者，而不是領導者。那么，教師怎樣才能扮演好橋的角色呢？參加了市小學語文骨干教師培訓班，認真聽取了專家的先進理念和許多優秀特級教師的課堂教學藝術，我認為首先要提高學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激發學生的學習興趣，才能激發學生的學習動機，提高學生的學習成績。否則，橋搭不成，或者橋搭成學生也不愿意通過。我認為我們應該從減輕學生閱讀時的心理壓力和提高學生的感知入手，讓學生覺得閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為簡單的任務來完成。因此，語文教師在教學中不應該讓學生覺得閱讀只是為了回答問題和做“塊”分析，而應該讓他覺得閱讀是為了感受一種美。其次，要設計好教材，充分挖掘學生在教材中找不到或感受不到的藝術美和思想美，讓學生覺得教材不僅是知識的載體，更是藝術和思想的結晶，讓學生萌生從教材中感受到這些東西的欲望。最后，我們重點教學生如何理解教材，讓學生用這種方法獲取新知識并應用。要實現葉圣陶先生所說的“教就是不教”的最終目標。

美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗 反思。如果一個老師只滿足于獲得經驗而不深入思考，他將永遠不會上升到一定的理論水平，更不用說成為一名教育專家了。當然，我們不需要每個人都成為教育專家，但總是反思自己的教學，成功地記錄自己的教學經驗，對我們的年輕教師來說，是一種寶貴的經驗，是一種不可估量的財富。

通過這次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的視野和工作思路，提高了我的教育理念和思想境界。更重要的是，Ji給了我教好漢語的熱情和信心。我會繼續學習，反思，一路前行。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫