技術崗位培訓心得體會（通用31篇）

技術崗位培訓心得體會 篇31

在進修學校的組織下，本人參加了教育系統第八期小學校長崗位培訓班近一年的學習，期間通過聽取講座、理論書籍研讀、交流心得筆記、觀摩考察名校等形式多樣的培訓形式，邊工作、邊培訓、邊學習，從《校長專業發展與能力建設的研究》、《現代教學管理實務》等理論研讀、交流心得體會，到新小觀摩常態下的課程超市活動、聆聽教學管理、校本培訓、隊伍建設等經驗介紹，到實小參觀校園特色文化、深入教研組活動，到油小分享名校長國外之行，學習著揚中各校辦學經驗和行之有效的管理操作方法，在交流和思想碰撞中感受著名校長的管理、用人、教科研智慧，感受著他們優質的教育資源和濃厚的校園文化，聆聽著他們理論上有高度、認識上有廣度、內容上有針對性、實效性和可操作性的關于“如何當好校長”、“如何管好一所學校”、“如何加強隊伍建設”、“如何詮釋特色內涵”的經驗介紹和互動交流，不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，更使我對校長職責以及學校管理工作有了更進一步的了解，現將自己的淺顯認識和心得體會匯報如下：

一、校長要善于學習和思考。校長應該是個學習者，學習教育理論、教育規律和教育方法，提高我們自身的理論水平，學習其他學校的先進經驗和優秀校長的管理經驗，提高我們自身的管理水平、增加我們自身的經驗積累。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有了學習，就沒有可持續發展———個人發展如此，學校發展也如此。校長只有通過學習，才能不斷提高自身素質和領導力，從而成為教學的行家里手。校長應該是個思考者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。校長要把先進的辦學理念通過教師轉化為課堂行為。校長要學會時時反思、事事反思，通過反思找準差距，及時總結和改進，我們就能不斷的積累經驗和提高自己，向著稱職校長、合格校長、成功校長步步邁進。

二、校長要具有卓越的管理才能。一個校長如果沒有管理才能，就如同一個小說家只有想象力一樣。校長只有理念，沒有卓越的管理才能也很難把學校一步步帶向成功。校長應是師生的楷模。校長應當以完善的人格魅力去影響和帶領師生，運用感情的力量把大家凝聚在一起，使教師產生極大的積極性，從而為實現校長確立的辦學目標進行有效的實踐和創造性的工作。校長應遵循對學校職能和管理職能的認識，根據辦學規律，運用一定的手段和方法，消除管理障礙，創造多種條件，使學校的常規管理、教學管理和教師管理處于良性運行之中，使全校協調一致地完成學校工作目標。校長要以人為本，要用高尚的人格影響人，用真摯的情感打動人，用和諧的氛圍留住人，用科學的方法評價人，用公平競爭的環境激勵人，用嚴格的制度規范人。只有這樣，隊伍才能興旺，事業才能發達。

三、校長要引領學校走特色發展之路。特色學校建設，學校內涵建設的必然要求，是提升學校品位的重要舉措。做為幼兒園的園長，現在幼兒園的特色建設是近幾年非常熱門的一個話題，隨著管理工作的不斷規范化、科學化，特色建設已成為園長頭腦中不斷思考的問題。加之幼兒園之間的競爭日趨劇烈，幼兒園能否辦出自己的特色已成為幼兒園能否生存的一個十分關鍵的問題。作為園長，很清楚它對幼兒園今后發展的重要性。俗話說“思想有多遠，我們就能走多遠”，只有弄清“什么是特色”的內涵，才能在園所特色建設的道路上少走彎路。園長在特色建設中，要堅決摒棄“狗熊掰棒子”、“跟風、追風”等現象，要以《綱要》為核心，確定辦園特色幼兒園特色建設的核心是促進幼兒發展，要緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》的精神實質，以幼兒的發展為根本，在此基礎上分析找準幼兒園的優勢做為切入點，腳踏實地、循序漸進。園長要根據不同園所歷史積淀的深淺、辦學條件的優劣，基礎起點的不同，如在特色建設上有一定基礎的幼兒園可直接瞄準“創辦有特色的幼兒園”的目標進行，而一般園所則應從建設園所的某個單項特色起步，可以先在某一方面做深、做細，形成自己的特點，再由一點擴展到其他方面，循序推進，最終逐步涵蓋到幼兒園的各個方面，這是一個由局部向整體推進的過程，最終使局部特色發展為園所的整體個性與風貌。培訓已結束，但學習不會結束，我將會用培訓中得到的理論、經驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，會將所學所思所感延續到工作中去，并將在今后的工作中化作源源不竭的動力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。校長是一個值得終身追求的事業，它是一種修養，它是一種責任，它是一種境界。在“雙提升雙滿意”的背景之下，作為剛踏上校長崗位的我們要增強使命感、緊迫感、危機感，真正地改變已有的舊觀念勇于創新，做一名有思想、有智慧、有作為的校長、園長，為揚中教育的興盛做出更大的貢獻，讓自身的價值在崇高的教育事業中得到充分的實現。

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