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有關學校班主任培訓心得 篇3
前些日子,我們踏上了前往南昌的火車,去參加為期兩天的班主任培訓,聆聽名師的講座。我們每個人都很高興,也都非常珍惜這次難得的學習機會。
本次學習我感受頗深,發生在這些老師身上的平凡的教育事跡以及他們樸素的教育觀,讓我明白了我們絕不能辜負“教師”和“班主任”這兩個光榮的稱號。特別是顧文艷老師的專題講座《成為呵護童心的“重要他人”》,更加堅定了我教育的理想和信念。
初見顧文艷老師,就感覺她有著文人的細膩、女子的清秀、母親的愛心。她認為教育是美的藝術,應該以美相約,以愛期盼,以水潤澤,以慢守候。顧文艷老師喜愛文學,她就用詩歌和想象呵護著孩子夢幻般的童年,用詩歌的氣韻輕輕叩擊孩子的心智之門,用詩歌的芬芳為孩子們涂抹了一層溫暖而又美好的生命底色。
這不禁讓我想起我的啟蒙老師。記得我剛上小學時,因為我還沒到上學的年齡爸爸就讓我去讀書了,所以成了班上最小的一個小學生。教我們語文的是同村的一個民辦教師。印象中她總是笑瞇瞇地看著我們,露出淺淺的酒窩,非常的和藹可親。每天中午放學,她總是溫柔地牽著我的手帶我回家,一邊走還一邊和我說著笑著。她的溫柔、睿智一直影響著我——長大了,我也要做這樣的老師!
后來,我真的成為了一名人民教師。可是,溫柔打動不了幼小的孩子們,他們下課和我玩,上課也不聽我的話了。我沮喪極了!在前輩們的指導下,為了管好班級,我的笑容少了,溫柔沒了,更多的是一副“鐵面”。
顧文艷老師的講座喚醒了我的初心——做一個呵護童心的“重要他人”。我們班主任就是孩子成長過程中的“重要他人”。班級是孩子的第二個家,是孩子接受教育的重要場所,是孩子身心健康成長的重要環境。身為班主任,我們有責任關心愛護孩子,教育好孩子。曾經我跟同事調侃管理孩子可是要“威、逼、利、誘”全都用上。真的這樣做是不行的,那樣只會治標不治本。我們只有細心觀察孩子,蹲下身子,了解孩子們的喜怒哀樂,走進孩子們的心靈,耐心地引導孩子,帶著他們向著明亮那方,那樣才會收獲教育的奇跡。
顧老師說:“當你用愛呵護一顆顆童心時,他們其實也給了你許多的愛。”確實是這樣。今年我又是教一年級,當班主任。一年級的孩子不守紀律,難管這是眾所周知的事。開學第一次升旗,我在排隊前千叮嚀萬囑咐:排隊時要站整齊,升旗時不要講話,要行注目禮。孩子們都大聲地回答:“好!”我滿意地帶著孩子們排隊出去。來到操場上,可并沒有像他們答應的那樣,亂哄哄的,我只好扯著嗓子說:“不守紀律的夏老師不喜歡!女同學站得很好,男同學加油!”一陣整頓,終于安靜下來了。還不到兩秒種,有個叫涵的小姑娘就開始活躍起來了。一會兒和右邊的同學說話,一會兒回過頭去說話,我盯著她看了好一會兒,可她并沒有注意到我不高興的樣子。我輕輕走過去說:“你再說話我就讓你站到前面去說了。”我剛說完,她的眼淚就流下來了,并且“嗚嗚嗚”地哭出聲來了。我頓時后悔了!后來,我單獨找她聊了一下,并且在課堂表揚她上課坐得端正,聽課認真。晚上,她媽媽發來信息說她女兒擔心老師不喜歡她。我就把早上的事告訴了她媽媽。后來,涵發來了語音信息(甜甜地說):“夏老師,你有什么話要對我說嗎?”我毫不猶豫地回答:“你今天表現很好!頂呱呱!”她有禮貌地說了一聲“謝謝”,聽得出她很高興。
從此以后,她時不時地要過來牽著我的衣角和我一起出走出教室,每天放學回家都要和我擁抱一下,還經常來找我聊聊天。看得出她不怕我,還很喜歡我。我很慶幸自己那天并沒有把她哭了這件事忘記。
的確,班主任的一個無心之舉,或許會毀了一個孩子,或許會成就一個孩子。而如果我們能關注每個孩子,小心翼翼地呵護每一顆童心,或許就不會留下遺恨。做一個呵護童心的“重要他人”,我將在這條路上努力前行……
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